文档介绍：教育博览
在小学科学课中应用多媒体技术的点滴体会
偷阳镇中心小学边艳艳
为从形象思维到抽象思维搭桥, 收到更好的教学
效果。由于地区性和季节性等原因, 往往在创设
情境及搜集实物教材方面遇到困难, 这时多媒体
就更能大显身手了。比如初春时教学青蛙, 在我
国南方, 青蛙已经出洞了, 而在北方, 这时的青
蛙可能还在地下冬眠, 很难捉到青蛙。这时, 我
们就可以利用多媒体放影一段青蛙的录像。在讲
青蛙是怎么捉害虫的时候, 录像的速度比较快,
为了让学生观察清楚, 更好地掌握这一知识点,
可以利用多媒体技术, 用慢镜头播放, 使学生能
清晰地看到: 一只大青蛙张开大嘴, 倒在下领的
长舌像张开的折尺一样伸出来舌尖一下子粘住
小学科学教学是一门实践性很强的学科。在,
科学教学中, 我们不能单纯靠老师讲解, 也不能了一条虫子, 又一折, 送进嘴里去。学生的注意
完全依靠教师的演示, 必须让学生亲自动手实力全都集中到了屏幕上。而且可以根据学生的学
验, 在反复观察实验活动中, 掌握各种知识、技习情况, 利用多媒体的交互作用, 灵活播放。青
蛙捕食这个讲不清道不明实验又极难做成功
能。我根据科学课的特点, 把多媒体技术用到了, 、
的难点迎刃而解了
科学教学中, 收到较好的效果,现有如下几点体会: , ……
二、运用多媒体技术培养学生实验操作能力
一、运用多媒体技术给学生创设学习情景
科学教学中注重指导学生通过观察实验和独一些最基本的动手实验操作技能, 应该在小
学科学课的教学中掌握。掌握实验操作的基本技
立思考自己去获得结论, 注重指导学生自行探求
知识, 其目的是使学生在获取知识的过程中, 同能。在这方面, 多媒体技术也是大有用武之地
时锻炼和发展有关的能力, 初步掌握研究科学的的。在教学中使用多媒体技术配合实验, 这可以
初步方法。增强教学效果, 使学生更好地进行观察, 对研究
教学中向学生提供实物教材, 再恰当地辅以的问题理解得快, 印象深刻。
多媒体手段, 就可以为学生自行探求科学知识创如《自然界水的循环》一课, 要求学生会使
用酒精灯给试管里的水加热。课本上有插图, 但
设情境, 帮助学生从感性认识向理性认识过渡,
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图是静态的, 部分学生不容易理解。于是, 我用问题
多媒体做了一个小课件: 学习知识的目的是为了运用, 对小学科学学
第一步, 出示酒精灯, 让学生认识酒精灯。科同样有这个要求。在指导学生自行获取知识之
讲到什么部位, 就闪一下什么部位, 刺激学生感后, 还要积极指导学生自己去分析与解决实际问
官, 帮助学生记忆; 题。在讲气体交换这一抽象的问题时, 我同样运
第二步, 做一个点酒精灯过程的动画:先出用多媒体技术设计了这么一个教学过程: 我们通
示移去灯帽的过程, 再出示怎么点火, 最后出示过实验, 学生得出了人吸进去的气体中含有的氧
灯芯被点燃, 重要的地方, 如点灯时手的位置等气多二氧华碳少; 呼出来的气体中含有的二氧化
都能重复播放, 并加文字注解, 播放时教师讲再碳多氧气少。那么这到底是怎么一回事呢? 于是
配合讲解。点燃后, 出示一个问题: 为什么要由