文档介绍：杠杆研究性学****设计作者姓名Xxx任职单位Xxxx中学学科物理年级9年级单元标题力和机械研究性学****名称杠杆所需时间2课时【学****目标】知识与技能:1、认识杠杆。认识有关杠杆的几个概念。2、能从常见工具和简单机械中识别出杠杆。3、知道杠杆平衡条件及其杠杆的一些应用。过程与方法:1、经历绘制杠杆示意图的过程,体会科学抽象的方法。2、观察和操作杠杆,体会杠杆的作用。3、经历探究杠杆平衡条件的过程,学****分析实验现象、寻找数据间规律,从中归纳出实验结论的一般方法。情感态度和价值观:1、关心生活、生产、自然现象中杠杆的使用。2、乐于在周围生活中发现和分析各种杠杆,具有利用杠杆方便自己工作的意识。3、认识科学探究中必须有合作精神。【情境】人们在生活中、劳动中经常使用各种机械,同学们想一想你使用过哪些机械?或你看到别人使用过哪些机械?让学生列举生活中经常使用的机械。教师归纳发言,说明有的机械简单,有的机械复杂,但复杂的机械也是由简单机械组合而成的。 这一节我们学****几种简单机械。小实验:同学们在你们的桌上放着钳子、锤子、瓶盖起子等分别试着用一用,看会有什么发现?学生汇报发现。教师归纳并提问:同学们的发现很好,那么谁能针对刚才的发现提出一个问题?引导学生想:为什么使用这些机械时可以用一个较小的力获得一个较大的力呢?引起学生思考,激发兴趣。引入新课“杠杆”。【任务】1、情境的创设激发学生探究学****的兴趣。2、学生通过寻找实际杠杆的共同点,抽象出杠杆的定义,并能画出杠杆的五要素。3、通过实验探究,让学生通过观察杆秤的平衡猜想杠杆的平衡条件,然后自己设计实验验证猜想或否定猜想,从而得出正确的结论。这样即落实了三维教学目标,又培养了学生的探究能力、合作、交流能力。【过程】1、让学生亲自感受使用杠杆的作用,有的用钳子剪断铁丝,有的用锤子起木板上的钉子,有的用瓶盖起子起瓶盖等。体会使用杠杆可以省力或费力。以方便学生发现问题,思考:使用这些杠杆为什么可以省力或费力?建议:学生自带一些简单机械,可能是省力的,也可能是费力的,只要学生能感受到问题,激起了兴趣和求知欲,就为下面的教学创设好了情景。2、让学生观察古代使用简单机械的影像视频,结合刚才的体验,分组讨论杠杆使用过程中的共同点,从而总结出杠杆的定义及杠杆的五要素,并尝试用图例表示人用木棒撬石头时的杠杆五要素。取得较好的效果。建议:让学生寻找实际杠杆的共同点并抽象出杠杆的定义,是让学生独立自学完成。教师可以在小组间巡视,指导,也可以让学生板演,找问题解决问题。3、实验探究杠杆平衡的条件。(1)、猜想杠杆的静止不动或匀速转动我们称为杠杆的平衡,人们是在杠杆平衡或非常接***衡的条件下使用杠杆,那么杠杆在什么条件下才能平衡呢?在那种情况下研究比较方便呢?教师用杆秤演示杠杆的平衡,学生猜想杠杆平衡的条件:动力+动力臂=阻