文档介绍：数学教学设计-口算两位数加、减两位数数学教案-口算两位数加、减两位数教学建议教材分析这部分内容主要教学口算加减法,包括两位数加减法,整百、整千数加减法,几百几十加减法(不进位、不退位)、几百几十加减法(进位、退位)等,是继第二册“100以内口算加减法”之后的又一阶段性教学内容. 学生学****笔算要理解算理,需要有一定的口算基础,特别需要有整十、整百、,掌握口算方法十分重要,. 口算的方法可以有很多种,“你还能想出别的算法吗?”这样的思考问题,提示学生灵活地思考其他方法,,复****20以内的加减法以及数的组成. 教学口算方法时,不仅要引导学生理解教材中介绍的口算方法,,只要正确、合理,教师都应给予鼓励,,给学生留出思维空间. 教学时要安排一定的时间让学生说自己的口算思路,说明口算步骤,计算后引导学生说出每组题的相同地方和不同地方. 这部分内容比较容易掌握,但由于数目大了,,:口算两位数加、减两位数教学目标 、减两位数的口算方法,能正确地进行口算. . 、难点理解两位数加、减两位数的口算的算理,、学具口算卡片、电脑课件教学过程(、、减整十数或一位数. 26+3048+2049-2056+328-、连减. 52+30+7 57-30-5 55+30+6 75-40-8 72+10+7 86-20-□里填上适当的数. 二、学****新知.(一)教师谈话两位数加、减两位数的****题,我们已经学过笔算的方法,今天,们要学****口算,比一比看谁算得又对又快.(二)+25 教师提问:不用竖式计算谁能很快算出结果?“口算两位数加、减两位数”:下载方法一. 把64分成6和4,把35分成30和5,然后两位数加两位数,一位数加一位数,得数是89. 方法二. 把25分成20和5,64加0等于84,再加上5,等于89. 方法三. 把64分成60和4,60加上25等于85,再加上4等于89. 方法四. 把25分成20和5,64先加上5等于69,、总结. ,,,再在小组内交流自己的计算方法. 28+37 34+32 36+42 37+25 32+46 54+38 45+19 15+65完成上面练****后重点交流28+37的算法. 28+37=65把28假设成30加上37 (30+37-2=65)后再把多加的2减去.(三) 58-26= 72-49= 第一题分