文档介绍：蚆科目二《教育教学知识与能力》羂第一章教育基础知识和基本原理衿第一节国内外著名教育家的代表著作及主要教育思想薇特点:教育学还没有从各学科中分化出来,多是对现象的描述和蒃自我经验的概括总结,缺少独立的科学命题和理论范畴莄萌芽阶段 中国孔子《论语》“不愤不启,不悱不发”“立志乐道”艿 中国《学记》是世界上最早、最完整的一部教育著作芈 古罗马昆体良《论演说家的教育》西方最早蒅 捷克夸美纽斯《大教学论》独立教育学形成的标志蒂法国卢梭《爱弥尔》教育界“圣经”螈 德国赫尔巴特《普通教育学》肈独立形态教育学 美国杜威《民主主义与教育》薆 英国洛克《教育漫话》薁 俄国乌申斯基《人是教育的对象》“教师是天下对阳光…”莁克鲁普斯卡娅《国民教育与民主主义》螈 苏联 最早以马克思注意为基础探讨教育问题莄凯洛夫《教育学》重视智育羃 马克思主义教育学中国杨贤江《新教育大纲》袁中国最早用马克思主义的论述教育问题的教育蕿我国第一本马克思主义的教育学莅 苏联赞可夫《教学与发展》五条教育原则:高难度,肁高速度、理论指导实际、理解学****过程、使所有学生得到发展芀 苏联霍姆林斯基《给教师的建议》人的全面和谐发展教育羅 现代教育理论 美国布鲁纳《教育过程》结构主义教学,倡导发现式学****蒆培养学生的直觉思维,科学兴趣和创造能力蒄 美国布鲁姆《教育目标分类学》较早提出系统理论学****蚀 德国瓦根舍因《范例教学原理》螅 瑞士皮亚杰《教育科学与儿童心理学》提出了儿童智力发展阶段理论:感知运动阶段,前运算阶段,具体运算阶段,形式运算阶段芄教育学:研究教育问题、教育现象、探索教育规律的现象。(科学)薂教育:培养人的活动。(活动)腿古代奴隶和封建社会。蒆孔子的教育思想芅有教无类,有教育的地方不分类别。蚁孔子继承了西周六艺教育的传统,科目《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》薈孔子说:“不愤不启,不悱不发”。(启发教育,启发教育的来历)芆学而不思则罔,思而不学则殆(学思结合)蚁君子耻其言而过其行(《论语》)莇墨子的教育思想节注重文史知识的掌握和逻辑思维能力的培养,芁注重实用技术的实****蒈获取知识的途径,墨子认为,主要有“亲知”“闻知”“说知”三种途径。蒅老庄的教育思想:一切任其自然,虚无主义和蒙昧主义,是消极颓废的人生观。羅《学记》的教育思想羁西方最早教育专著是古罗马昆体良《论演说家的教育》/《雄辩术原理》;昆体良著作有《演说术原理》,古代西方第一部系统的教学方法论著。他认为教育者应当看到儿童具有无限的潜在能力和发展的可能性。葿《学记》是世界上最早的教育专著,呗称为中国“教育学的雏形”袈提出了:“化民成俗,其必由学”、“建国君民,教学为先”莄教化老百姓跟从政府要求,统治国家,统治老百姓把教学放在最前面。螁《学记》主张启发式教学,“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”。芇《学记》主张教学要遵循学生心理发展特点,“学不躐等 xuébùlièděng”即循序渐进。学****不要超越等级。羆朱熹的教育思想螄关于“小学”、“大学”的论述。蒂提出了“朱子读书法”莈中国近代教育思想(近代资本主义的教育)肄蔡元培的教育思想膃蔡元培提出了五育并举的思想膂蔡元培的贡献还在于对北京大学的改造荿蔡元培还主张教育独立蒇思想自由,兼容并包大学精神就是“囊括大典,网罗众家”蚃黄炎培的教育思想羃黄炎培也是我国职业教育的先驱***主张手脑并用,做学合一,理论与实际并行,知识与技能并重薅提倡“大职业教育主义肂黄炎培还重视职业道德教育”蚃晏阳初的教育思想芈平民教育家、乡村改造运动的倡导者和实践家袈提出四大教育:文艺教育、生机教育、卫生教育、公民教育螅三大方式:学校式、家庭式、社会式腿国际平民教育之父莀陶行知的教育思想肆生活即教育膅教学做合一羀毛泽东称颂他为“伟大的人民教育家”,宋庆龄赞誉他为“万世师表”肇陈鹤琴的教育思想膄陈鹤琴是我国现代幼儿教育事业的开拓者蚄“活教育”是陈鹤琴教育思想的核心,“活教育”课程论指导原则是把书本知识与儿童的直接经验相结合蚀陈鹤琴被称作中国的“福禄倍尔”膈杨贤江的教育思想蒇中国第一个马克思教育家肃《新教育大纲》中国第一部用马克思主义观点论述教育问题的著作莀世界上第一部用马克思主义观点论述教育问题的人是克鲁普斯卡娅芀西方古代的教育学思想蚅苏格拉底及其问答法蒃“问答法”,又称“苏格拉底法”、“助产术”或“产婆术”,这是他的精神助产术在教育学中的具体运用。膁第一步:苏格拉底讽刺肇第二步:定义羈第三步:助产术袂问答法的精髓是启发袁柏拉图及其《理想国》肈亚里士多德及其《政治学》肆认为追求理性就是追求美德,就是教育的最高目的。薆所有的人都应受同样的教育蚂儿童进行分阶段教育膀第一次将心理学引入教育领域芄西方近代教育思想肅夸美纽斯及其《大教育论》从理论上验证了班级授课制莂《大教育论》是西方教育史上第一部体系完整的教育学著作,教育学