文档介绍：Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;mercialuse蒅肃芁科目二《教育教学知识与能力》薈螇蚁第一章教育基础知识和基本原理羂袂莆第一节国内外著名教育家的代表著作及主要教育思想蚈膈莇特点:教育学还没有从各学科中分化出来,多是对现象的描述和蚄蚀蚂自我经验的概括总结,缺少独立的科学命题和理论范畴螈薈腿萌芽阶段 中国孔子《论语》“不愤不启,不悱不发”“立志乐道”肂蚃荿 中国《学记》是世界上最早、最完整的一部教育著作螈螅蒇 古罗马昆体良《论演说家的教育》西方最早袄蒂肃 捷克夸美纽斯《大教学论》独立教育学形成的标志袈膆袁法国卢梭《爱弥尔》教育界“圣经”薆膁膈 德国赫尔巴特《普通教育学》羇薇薆独立形态教育学 美国杜威《民主主义与教育》羄羀蒄 英国洛克《教育漫话》腿聿艿 俄国乌申斯基《人是教育的对象》“教师是天下对阳光…”袇膄袇克鲁普斯卡娅《国民教育与民主主义》艿芆蚆 苏联 最早以马克思注意为基础探讨教育问题芅袃蚁凯洛夫《教育学》重视智育荿蚇肁 马克思主义教育学中国杨贤江《新教育大纲》肇蚂蚆中国最早用马克思主义的论述教育问题的教育螃肈螆我国第一本马克思主义的教育学蒅蚅肂 苏联赞可夫《教学与发展》五条教育原则:高难度,袂葿葿高速度、理论指导实际、理解学****过程、使所有学生得到发展***蒄虿 苏联霍姆林斯基《给教师的建议》人的全面和谐发展教育袂袀袆 现代教育理论 美国布鲁纳《教育过程》结构主义教学,倡导发现式学****蚅芃蒃培养学生的直觉思维,科学兴趣和创造能力羂羇膁 美国布鲁姆《教育目标分类学》较早提出系统理论学****莇肂蒈 德国瓦根舍因《范例教学原理》肂莈袆 瑞士皮亚杰《教育科学与儿童心理学》提出了儿童智力发展阶段理论:感知运动阶段,前运算阶段,具体运算阶段,形式运算阶段袄肅袄教育学:研究教育问题、教育现象、探索教育规律的现象。(科学)膂螈蚈教育:培养人的活动。(活动)薆袃芆古代奴隶和封建社会。节腿羆孔子的教育思想羄薂芄有教无类,有教育的地方不分类别。莂莆莀孔子继承了西周六艺教育的传统,科目《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》蚆莁艿孔子说:“不愤不启,不悱不发”。(启发教育,启发教育的来历)莁螇肆学而不思则罔,思而不学则殆(学思结合)膄莄莁君子耻其言而过其行(《论语》)蒁膈肂墨子的教育思想袆膃肈注重文史知识的掌握和逻辑思维能力的培养,薁蕿膆注重实用技术的实****莄羂螂获取知识的途径,墨子认为,主要有“亲知”“闻知”“说知”三种途径。蚁羀薀老庄的教育思想:一切任其自然,虚无主义和蒙昧主义,是消极颓废的人生观。肆羅袇《学记》的教育思想螁肇芅西方最早教育专著是古罗马昆体良《论演说家的教育》/《雄辩术原理》;昆体良著作有《演说术原理》,古代西方第一部系统的教学方法论著。他认为教育者应当看到儿童具有无限的潜在能力和发展的可能性。螇螄膃《学记》是世界上最早的教育专著,呗称为中国“教育学的雏形”袁蒇节提出了:“化民成俗,其必由学”、“建国君民,教学为先”芅蒂薆教化老百姓跟从政府要求,统治国家,统治老百姓把教学放在最前面。羁袈莅《学记》主张启发式教学,“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”。羇芁薄《学记》主张教学要遵循学生心理发展特点,“学不躐等 xuébùlièděng”即循序渐进。学****不要超越等级。羁艿蚀朱熹的教育思想莅芄虿关于“小学”、“大学”的论述。肀莆莅提出了“朱子读书法”***肃螁中国近代教育思想(近代资本主义的教育)膀螇蒂蔡元培的教育思想薅袂莈蔡元培提出了五育并举的思想芀膈蒅蔡元培的贡献还在于对北京大学的改造芇袅膂蔡元培还主张教育独立莀蕿袀思想自由,兼容并包大学精神就是“囊括大典,网罗众家”螅蚄***黄炎培的教育思想蒀羀薅黄炎培也是我国职业教育的先驱蒆蒂薃主张手脑并用,做学合一,理论与实际并行,知识与技能并重薀膆薁提倡“大职业教育主义袄膁膀黄炎培还重视职业道德教育”薀薇蚅晏阳初的教育思想蚆蒈羃平民教育家、乡村改造运动的倡导者和实践家羄膂聿提出四大教育:文艺教育、生机教育、卫生教育、公民教育莈芇羈三大方式:学校式、家庭式、社会式肄蚃螅国际平民教育之父肀肆莄陶行知的教育思想膃肄螁生活即教育薈聿螇教学做合一芃膁袅毛泽东称颂他为“伟大的人民教育家”,宋庆龄赞誉他为“万世师表”芀袈蒁陈鹤琴的教育思想芃薂艿陈鹤琴是我国现代幼儿教育事业的开拓者羂薇蒆“活教育”是陈鹤琴教育思想的核心,“活教育”课程论指导原则是把书本知识与儿童的直接经验相结合莃羃羄陈鹤琴被称作中国的“福禄倍尔”荿莆袂杨贤江的教育思想蒃莄羁中国第一个马克思教育家膁莈蕿《新教育大纲》中国第一部用马克思主义观点论述教育问题的著作薃蒀羄世界上第一部用马克思主义观点论述教育问题的人是克鲁普斯卡娅蕿***芃西方古代的教育学思想蚃袁荿苏格拉底及其问答法芁羆芈“问答法”,又称“苏格拉底法”、“助产术”