文档介绍：《全日制义务教育语文课程标准》(实验版)在总目标中明确提出:“在语文学习过程中,培养爱国主义感情、社会主义道德品质,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,提高文化品位和审美情趣。”可见,语文学科在加强和改进未成年人思想道德建设中占有十分重要的地位。在语文教学中进一步加强学生的情感,态度、价值观教育让学生牢固树立社会主义荣辱观是每一位教师义不容辞的责任。下面浅谈一下本人在这方面的探索。
一、通过教材中的典型事例加强学生的情感、态度、价值观教育

爱国主义教育是思想教育的核心。因此,我十分重视对学生进行爱国主义教育。通过教学余心言的《为中华崛起而读书》一文,大大激发了学生的爱国热情,使学生牢固树立了以振兴中华为己任,发奋读书的决心和信心。从此,学生的学习目的更加明确,学习态度更加端正,学习成绩也大大提高了。

理想是前进的方向,是前进的动力,是前进的精神支柱。人类有了理想,才能向着既定的目标不断努力。俄国著名文学家列夫·托尔斯泰说:“理想是指路明灯。没有理想,就没有坚定的方向;而没有方向,就没有生活。”可见,对学生进行理想教育是多么的重要。我通过教学流沙河的《理想》这首诗,教育学生立足现实,放眼未来,审视自我,关注生命,树立远大的理想,趁花季少年,用理想做挂天征帆,驾长风破巨浪,以一柄木浆,引领生命之舟驶入金色港湾。通过教学著名女科学家、诺贝尔奖获得者玛丽·居里的《我的信念》一文,学生深刻认识到居里夫人有着伟大的人格魅力,决心以她为榜样,做到目标明确,始终如一,锲而不舍,执著追求,拥有信心,不怕失败,坚韧不拔,专心致志,勤奋学习,持之以恒,到达光辉的彼岸。通过教学王家新的《在山的那边》一诗,教育学生深刻认识到,奔向理想的人生征途是漫长的,要到达理想境界,是要历尽千辛万苦的。惟有不怕困难,坚持奋斗,顽强拼搏,百折不挠,才能实现人生理想,成就美好未来。

心理学研究成果表明:青少年时期是人的生理,心理剧烈变化的时期,青少年自我意识尚未觉醒,还处于心理学家所称的“风暴期”、“心理断乳期”、“精神饥饿期”、“第二反抗期”,自我认识还不够成熟,缺乏正确的人生观、价值观,因此,开展人生观、价值观教育,让学生对生命的孕育、生命的发展有所认识,对生命的意义与价值有所感悟,从而形成正确的生命观,珍惜自己和他人的生命,彰显生命的价值,是非常必要的。我通过教学女作家杏林子的《生命生命》一文,学生了解到作者虽然从小身患疾病,有时以轮椅代步,但从不怨天尤人,不向恶劣命运低头,一直奋发向上,小学毕业后,每天靠收听广播中的课程来吸收知识,一生笔耕不辍,写出了著作《生之歌》、《杏林小记》等四十余册。学生深刻认识到,必须对生命负责,好好地使用生命,让人生更有意义。虽然生命短暂,生老病死无法捉摸,但是可以让有限的生命发挥出无限的价值,活得更为光彩有力。珍爱生命,珍惜时光,不论命运如何,都要勇敢地活下去。通过教学臧克家的《有的人》和奥斯特罗夫斯基的《生命的意义》两篇文章,教育学生深刻认识到,人的生命是有限的,要真正懂得人为什么要活着,应该怎样活着,牢固树立正确的世界观、人生观、价值观。视时间如生命,找到自己的人生坐标,实现人生的社会价值。

勤俭节约、艰苦奋斗是中华民族的传统美德,也是我们党和国家的光荣传统。现在