初中英语“写—读—写”教学模式在读写课教学中的运用课程.ppt

文档介绍：初中英语“写—读—写”教学模式在读写课教学中的运用
富春江初中许芬
“写—读—写”教学模式的操作定义
其操作定义为:在进行充分的写前预热和写前铺垫活动的基础上,先进行写作活动,再让学生阅读教材文本,最后让学生重新改写文章。
操作流程图示
写前语言输入
完成3a的信息表
用3a的信息进行3b的写作
完成2a的教材文本阅读,学生比较****作和范文
重新改写3b的文章或教材文本
操作流程具体解析
(1)写前语言输入:课初热身,做好信息铺垫。
(2)完成课本3a的信息表:小组合作,进行信息整合。
(3)进行3b的写作:读前写,以写促读。
(4)阅读教材文本:写作彩排,以读促写。
(5)重新改写****作(或教材文本):读后再写,读写有效融合。
以《Go for it》七年级上册第六单元读写课为例的具体操作
1. 写前语言输入的具体操作
2. 完成3a信息表的具体操作
3. 进行3b写作的具体操作
学生作文
1. 3b的作文
For breakfast, I like eggs and milk, but I don’t like bread. For lunch, I like potatoes, hamburgers and chicken, but I don’t like tomatoes or salad. For dinner, I like apples, carrots and rice, but I don’t like bananas.
For breakfast, my partner Jack likes bread and milk, but he doesn’t like pears. For lunch, he likes vegetables and rice, but I he doesn’t salad. For dinner, he likes strawberries and hamburgers, but I he doesn’t like oranges.