文档介绍：践行课堂教学改革指导意见的反思-中学语文论文践行课堂教学改革指导意见的反思 践行课堂教学改革指导意见的反思谭爱斌去年,南通市发布了“限时讲授、合作学****踊跃展示”的课堂教学改革指导意见,各学校纷纷快速反应,着力组织、推动这一改革。笔者在听过了多次公开课、示范课后,结合自己上公开课的经历,梳理了一下对课堂教学改革指导意见践行的反思,形成下面的文字。一、限时讲授,要迅速抓学生注意力教师讲授的时间有了限制,也就要求在有限的时间内“精讲”,一是不能有“正确的废话”,二是就算“正确的话”也要快速推进,否则就挤压了讲授的容量与效果。同时,因为下一环节“合作学****的关系,教师的讲授要能对学生的合作学****起到激发、推动作用。这就如同应试写作的开头,要快速入题,要瞬间抓住读者的注意力。否则,本环节有效性降低,下一环节也难以正常、有效的开展。课堂教学是师生互动、一起发现、分析、解决问题的活动,要迅速抓住学生的注意力,课堂导入就不能忽视,要精心设计。无论是用形象的方式,还是提问的方式,都要以学生容易接受为主要目的,符合学生由个别到一般,由熟悉到陌生,从特殊到普遍,从现实到本质,从感性到理性的认识规律。如教学《廉颇蔺相如列传》时,我这样导入:“再好的朋友之间也难免产生误解,但误解消除之后却能加深友谊,所以误解并不就是坏事。现在我们一起来学****廉颇蔺相如列传》,看看误会是这么转化成好事的。”然后以“误解”为核心,从误解的消除到误解的产生,“倒叙”探究,把三个故事很好地串成一体,从而完成教学任务。二、合作学****要结合教师的点拔指导为了落实课堂教学改革指导意见,各学校都采取了不同的座位组合方式,这在形式上为以学生小组合作探究为主的合作学****提供了方便。开展学生合作学****时的确也方便、顺畅、自然得多。但在活动的实际效果上,笔者以为有两点值得注意:首先,合作学****前,教师要指导学生自主学****并适时点拨。合作应该是独立学****自主学****基础上的合作,独立解决问题,然后借合作学****解决难度较高的问题,否则合作就是没有目标、没有效果的伪合作。所以合作前的自主学****决定着合作学****的效果。教师要指导学生自主学****巡视、点拨,观察自学状态、进程,督促自学困难、思想涣散的学生,组织好课堂,让学生标、批、找、析、查、理、记。“标”是标划,要在课文或者****题里标划出关键字词;“批”就是批注,写下概要或感想、灵感;“找”就是找重点、难点,找问题找语境找理由;“析”就是分析关联点,分析因果关系,分析作用;“查”就是在分析之后,查工具书与相关资料,或解疑或辅证;“理”就是分类归纳、整理知识点,梳理思路与方法;“记”就是把梳理的东西做好笔记,与“理”可以同步进行,合而为一。对于水平低的同学虽然在这几个字的要求上可以放低,能满足“标、批”,尽力尝试“找”即可,但总体上仍要给予更多的关注。其次,合作学****时教师要不时参与小组讨论,或者听取,或者提示,或者鼓励。为防止合作时的交流、讨论流于形式、无序无果,可以在分组之初就安排好小组内的记录人员做好“合作纪要”,每组一本,概要记载。既是对合作学****参与者的共同促进,也保留了成果——无论对错都是成果,供后续学****借鉴、调用。三、踊跃展示要有序进行严宽相济笔者观察多堂公开课,发现踊跃展示这一阶段最爱打乱仗,热热闹闹、乱而急躁。要不就是教师问“请哪位同学踊跃展示刚才的合作学****成果?”而千呼万唤无人应