文档介绍：深化职业教育改革科学发展观思考体会
根据**市委的统一安排,我校做为我市第一批参加深入学习实践科学发展观活动试点单位,学校党总支积极组织党员干部认真参加。我作为一名党员,参加了此次教育活动的学习,通过全面认真地学习,使我对科学发展观有了系统而又深刻的认识。
科学发展观是对以胡总书记和党中央一系列重要思想和理论观点的高度概括;科学发展观是十七大精神的灵魂,是关
于发展的本质、目的、内涵和要求的总体看法和根本观点。有什么样的发展观,就会有什么样的发展道路、发展模式和发展战略,就会对发展的实践产生根本性、全局性的重大影响;科学发展观吸收和借鉴了一系列新思想、新观点、新论断,科学系统地揭示了社会主义发展的客观规律。
通过深入学习科学发展观的重要精神和近期教育部关于深化职业教育教学改革的有关文件,结合我校实际情况,在以后的工作中应从如下方面实践科学发展观:
一、坚持育人为本,德育为先。
针对目前中职学生的培养目标,首先要树立正确的人才观,把学生培养成为高素质的劳动者。高素质的劳动者,不仅仅是在知识和技能上要具有非凡的表现,更重要的是要在团队合作精神、职业道德和工作态度、心理健康、身体素质等方面都要有全面的发展,这才符合新时期社会发展的要求。因此学生的德育工作显得尤为重要,近期教育部印发了关于中职学校德育课课程设置和教学安排的通知,同时印发了五门德育课程的教学大纲,明确了德育课程的地位。所以我们要根据学生身心发展的规律,完善中职教育的育人体制,既要避免应试教育那种只管知识的输出,不管学生自身的发展的弊端;也要避免过分强调学生各种能力的发展,而忽视了专业知识的学习。争取做到使学生在毕业之时,是一个道德、心理、知识、健康各方面都优秀的真正人才。
二、以就业为导向,适应学生需求。
我校学生大多来自农村,小部分来自城市的中低收入家庭,目前我市经济相对来说还比较落后。学生来上学的目标很明确,就是要找一个稳定的工作,也就是说,培养目标应满足学生的就业需求,应该是培养实用型的技能型人才。目前我国正在进行经济结构调整,现代制造业、服务业对技能型人才需求量很大,但是要求的技术含量相对很高。如何培养高技能人才,适应企业需求,保证学生的就业质量是中职学校的当务之急。所以我们要进一步深化教育教学改革,积极探索新形势下校企合作、工学结合、订单式培养等各种模式,重视研究学生的智能结构、水平差异与个性需求,适应以学生为主体的教学角色的转变,提高教育教学质量,保证学生的就业质量。
教育部目前正在启动新一轮的职业教育课程改革,充分突出“做中学、做中教”的职业教育教学特色,加大专业技能课程的比重,明确规定专业技能课程(含顶岗实习)的学时一般应占总学时的三分之二,提倡行为导向课程模式。行为导向适合职业学校学生特点,主要用来解决做什么、怎么做的问题,行为导向又可以称为实践导向或者行动导向,以实践(项目、任务等)为主线,主要通过观察、模仿、练习来形成技能。这种
“教”、“学”、“做”并重的混合式学习即将成为职业教育课程的主流,有利于提高学生的实际动手能力,提升职业技能。
三、以人为本,培养学生可持续发展的能力。
科学发展观,它的着眼点在于发展,中职学生在就业择业时也就要以发展的眼光来看问题,不应只着眼于当前的工作环境、工作待遇,而要着眼于它是不是对自己能力的提高