文档介绍：提高农村中学数学课堂效率的“点、线、面”教学模式探讨
目前,农村中学生的数学学习现状是:第一,学生学习不主动,有很强的依赖心理,,学生学不得法,上课听讲抓不住重点、难点,课后不能及时复习巩固和总结,,学生基础知识掌握不牢,轻视基本技能和基本方法的学习与训练,学习不求甚解,不少学生只满足于怎么做,而疏于重视解题过程和演算书写,结果往往是学习流于肤浅,,我在长期的数学教学过程中,摸索出了适合农村学生数学学习的“点、线、面结合“四化”教学法”:布好点,牵好线,控好面,点线面结合;示范化,问题化,过程化,合作化,“四化”有效教学,相得益彰.
一、布好点
就是在数学教学过程中要设计好起点,把握好重点,巧妙的突破难点,抓住学生学习的反馈点.
,吸引学生的注意力
所谓“起点”就是教学导入设计,如果设计得科学得当,可以一下子抓住学生的注意力,让学生主动、迅速地进入学习状态,进入老师创设的情境之中,:好的开端,,结合实际创设情境,一开始就把学生的注意力吸引到数学知识的情境之中.
,教给学生最基本的数学知识
数学知识的重点就是数学的概念性质公式法则等数学最基本的知识,,也是学生应重点掌握的地方,每一堂课都要有一个重点,,是整堂课的教学高潮,老师要通过声音、手势、板书等的变化或应用模型等直观教具,刺激学生的大脑,使学生能够兴奋起来,对所学内容在大脑中刻下强烈的印象,提高学生对新知识的接受能力.
,教给学生数学学习方法
根据教学的具体内容,,,,我们还可以结合课堂内容,灵活采用谈话、读书指导、画图、反复操练、,在同一堂课上,可以同时使用多种教学方法,目的在于能化难为易,:“教无定法,贵要得法”,“适合自己的方法才是最好的方法!”只要能提高学生的学习积极性,有助于学生思维能力的培养,有利于所学知识的掌握和运用,都是好的教学方法,古人云“授人以鱼,不如授人以渔”.培养学生的数学素质,不仅要传授给他们知识,,通过类比,转化学习新知识,如求二元一次方程组的解时,应充分利用转化思想,通过消元把新的问题转化成学生能够解决的问题,即把“二元问题
”转化为“一元问题”.
“反馈点”,重视收集学生学习过程信息的反馈
在教学过程中,教师要对学生的学习情况、学习习惯等课堂反馈出信息及时作出客观判断,并给予客观公证的评价,使其辨明正误,分清优劣,激发动力,,把引领本堂课的定理、公式、法则等知识的下一步悬念反馈给学生,还会得到意犹未尽的效果.
二、牵好线: