文档介绍：浅谈如何提高语文课堂教学效率
语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。语文能力的培养是一个漫长的过程,语文教学中,除了培养阅读能力,还有情感的熏陶,品德的修养和审美情趣的培养,更重要的是关注学生通过学而得到的收获。九年义务教育中学语文教学大纲》明确指出,语文是学习和工作的基础工具。语文学科是学习其它各门学科的基础,因此,在语文教学中要培养学生正确理解和运用祖国的语言文字,使他们具有基本的阅读、写作、听话、说话的能力,养成学习语文的良好习惯。这就是说,要使语文学科完成其工具学科的使命,根本目的应该落实到使学生“具有基本的阅读,写作、听话、说话的能力”上,我们只有充分地认识到这一点,在具体的教学实践中,才能开拓学生的视野,发展学生的智力,养成良好的学习语文的习惯。我们只有把语文教学纳入语言教学的正确轨道,才能从根本上解决提高语文教学效率的问题。
课堂教学活动是一个极为复杂的信息变化过程,教学过程既是一个“教”的过程,也是一个“学”的过程。“教”的目的是为“学”,学生才是课堂学习的主体。语文教师在精心备课的时候,头脑中不能只想着一个教,而要正确的指导学生掌握一套科学有效的学习方法。这就要求教师具有良好的业务素质和较高的思想水平。陶行知先生说过:我认为好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。
在教与学的过程中,教师是主导,教师把握着教学的方向,他也必须站在一定的高度,担负起设计优化的教学计划的重任,引导学生去积极探索真理,鼓励学生发现和提出问题;学生则在老师的激发和引导下,提出这样或那样的问题,由此发现新的天地,创造新的情境,这样,才能从根本上改变那种单项灌输为双向交流的师生合谐的统一关系,为提高语文教学效率开创出一种合理而又自然的意境。
如何指导学法,提高课堂教学效率,是一个很深很广的问题,对此我提出几点粗浅认识和方法。
一、指导通常性学法,养成学习语文的良好习惯,为提高语文课堂教学效率打下基础
生活即课堂。语文学习,大部分功夫应该放在课外,要想提高学习效率,不能仅仅局限在课堂上,形成良好的学习语文的习惯才是根本。好的习惯养成了,学起来便如鱼得水,教师教学也会省时省力,自然会提高效率。我给新初一学生上第一节语文课的时候,就发现学生对语文的认识主要局限于抄写字词,读课文,归纳中心思想,段落大意,对于怎样学语文,知者甚少。对于刚进入初中的学生专门利用一节课讲一讲语文学习的方法非常有必要。告诉学生课前要做好预习工作。预习是学生自己动脑求知,自己主动探讨的重要步骤。学生养成预习的习惯,课堂上就能节省时间,教师组织学生交流,引导学生各抒己见,点拨课文中的难点,设计精简习题检测,这样,学生轻松,课堂效果就好。这就是所谓:学然后知不足,教然后知困。
此外还要养成课后复习的习惯。复习时防止遗忘的有效方法,在教学实践中,我一直坚持培养学生课堂读书的良好习惯,在阅读中力争做到眼到、手到、心到,三者结合,相互促进,极力培养其全方位发展的习惯。复习必须及时,因为遗忘的规律先快后慢。如果隔了较长时间,知识大部分遗忘了,就会造成积重难返的局面。其次,在学习新知识前要复习有关旧知识,通过对旧知识的重视,达到巩固的目的,也有助于更好学习新知识。
上述三个环节缺一不可,但形成习惯的过程是很困难的,教师要多加引导,持之以恒,慢慢习惯就养成了。除了上