文档介绍：第一单元我们周围的空气
1、空气的性质
教学目标
1、探究过程和方法:
·会运用感官和工具认识到空气是有体积的,占据一定空间,而且不能随意缩小
·会利用小工具制作验证假设的工具
·小组动手完成空气水“火箭”的制作
 
2、知识与技能:
·知道空气是占据一定空间的,是不能随意缩小的
·知道空气的质量比水轻,能浮上来
·知道空气是有压力的
 
3、情感、态度与价值观:
·发现生活中常见的利用空气也占据空间的例子,体验身边事物的重要性
 
教学重难点
重点:空气不仅占据一定空间,而且有质量,不能随意压缩做占据的空间
 
课时安排二课时
 
教学准备
水槽、玻璃杯、塑料瓶、气球三个、塑料绳、细竹箝、针筒、橘子皮、橡皮、橡胶塞、自行车气门心、气筒、塑料袋、塑料管、白、餐巾纸、天平
 教学过程
教学安排
教学措施
对应目标
教学效果
一、导入
1、我先请大家猜个谜语,“摸不着,看不到,没有颜色没味道,植物动物都需要,一时一刻离不了。”这是什么东西呢?
2、今天这节课,我们研究的主题就是空气。首先大家先想一想:空气占据空间吗?
 
 
 
 
板书课题
 
 从谜语入手,引出研究课题。
 
二、自主学习
拿出一个纸团,我如果把纸团放进水里,纸团会湿吗?
1、初步认识空气占据空间的秘密
(1)实验一
①现在我把纸团放在杯子里,再把杯子反扣进水槽,纸团并没有湿,怎么回事呢?
 
②如果有的同学想试,可以让学生多试几次
 
(2)实验二
①班上哪个同学会吹气球?我请他来吹一个气球
 
②我这里有一个塑料瓶,还是那个气球,把它放在瓶子里,再让他吹看看
 
③你发现了什么问题?
 
④既然发现了问题,就要想办法解决,你们小组能解释吗?
 
(3)做了2个实验了,你发现了空气的什么性质?
 
(4)关于空气你还知道些什么?还有哪些问题?把它们记在活动记录上
 
 
 
 
 演示实验,让学生猜测
 
 
由学生来验证实验,提高学生兴趣
提醒:杯子要竖直放入水槽中
 
 
前后对比,让学生产生疑问
 
引导学生发现“为什么气球放在瓶子里就吹不大?”的问题
 
 
板书:要占据一定空间
 
小组讨论,作记录
选出或提出“空气有重量吗?”这个问题进行研究
 
 
 
从身边入手,由一个简单的小实验激发学生兴趣
重点是要他们自己说
 
 知道一定空气占据一定的空间
 
在前一个试验的基础上,学生应该能够说出原因
 
 
 
 
 了解学生已有的认知情况
 
2、空气有质量
(1)空气有重量吗?
①    小组讨论有什么方法可以知道空气有没有重量?
 
②      演示空气在水中的跑动实验,说明了什么?比水轻的物体浮上来
 
③      你能不能用气球、竹签、塑料绳想个方法验证我们的实验结果?把你设计的方案记录在P70上
 
(2)我们可以为空气的性质这一栏上添个新的性质了:有质量
 
 
把讨论的方案记录在小组讨论板上
 
请学生演示
 
 
按照活动设计完成实验
或用天平也可以
 
板书:有质量
 
 
 
 
通过实验了解空气是有重量的,空气的质量比水轻,所以能在水中浮上来,就是看到的气泡
 
3、空气所占据的空间不能随意压缩
我们今天已经知道了空气的两个重要的性质,我们还要通过试验再掌握空气的另一个重要的性质。
(1)  实验一
①大家都玩过气垫的玩具,你玩的时候是什么样子的?
 
②用手轻轻压一下模拟小气垫,你发现了什么?怎么解释呢?
 
(2)自我设计实验
①      我们的猜测对吗?用橡皮和针筒设计个实验,再来验证一次,看看我们的实验结果对不对
 
②把观察的结果记在活动记录P71上
 
(3)我们又发现了一个空气的新性质:有压力,不能随意缩小
 
(4)  我们的生活中有哪些地方用到了空气的“不能随意缩小”的性质?
 
 
从生活体验中发现现象
空气保持原来的空间,不能被缩小
强调口一定要扎紧
进行猜测
 
 
针筒里有空气,占据了一定的空间
分发针筒
 
 
 
 板书不能随意缩小
联系生活中的事实
 
 
 
这个空气的性质比较难以说明。学生已经知道空气的这个性质,不容易说出来。
 
 
 
科学在生活中的运用
 
4、理论运用实际
大家玩过手枪吗?手枪就是利用