文档介绍：融入生活,让英语教学焕发生命的活力
英语课堂并非孤立于现实世界之外的学习时空,教育者应该打破课内与课外、校内与校外的壁垒,将课堂融入真实的生活中,引导学生在生活实际中找感受、谈体验、大胆探求、畅所欲言,使学生活动充满生机和活力,让学英语不再是一种抽象的语言学习,而是有血有肉、与生活实践活动紧密相连的生动具体的活动,这样,我们的英语教学才会像生活一样丰富多彩,焕发生命的活力。
一、教材处理生活化,让英语与生活同行
牛津英语的教材贴近学生的生活与学习实际,紧随时代步伐。课本中充满了许多生动形象、富有情趣的插图,收录的文章短小精悍,文化底蕴很浓。教材中涉及的知识点也大多是我们日常生活中所遇到的、经常用的知识,如每天吃的水果、食品,每天穿的服装、鞋袜,经常看见的小猫小狗,每天谈论的同学和学校等。然而仅靠书中的知识点还不足以为学生的感知、理解、记忆和运用提供最佳的语言情境。在进行教学设计,即课前预设时,能注意紧密地将生活现实融入书本知识中,就能让学生直观、形象地感知和理解知识。为此我会有意识地通过生活化的导入,逐渐切入教学主题。
如教学7A Unit 1 Reading 时,新同学刚刚认识,我便设计让每位学生用英语进行简短的自我介绍,在学生好奇又轻松的气氛中不知不觉地进入了教学主题,既达到了教学预设的效果,又锻炼了学生听和说的能力。
二、教学过程生活化,让英语走进生活
新课程改革以全新的理念,把一个开放的、鲜活的英语世界呈现在大家面前。作为教师要善于把全新的观念转化为具体的课堂教学实践,用全新的思维处理教材。而教材的运用,就是让孩子们的潜能得到充分发挥,因此在课堂上教师不能成为教材的奴隶,而应作为教材的主人,创造性地使用教材,既能凭借教材,又能跳出教材,找准教材与生活的结合点,把自己的教学意图巧妙地隐藏起来,根据学生的年龄和心理特征,以游戏、歌唱、表演、谈论等灵活多变的形式,不断激发学生的学习兴趣。
1、用音乐的力量促进英语教学
初中学生活泼好动、热爱歌唱,我就利用音乐的力量促进英语的教学,平时注意收集一些英语歌曲,把学过的词汇和句型填进去,取得了事半功倍的效果。
如教学牛津版7B Unit 5时,我预先请同学分组讨论文章中的重点词组,请他们以“London is Burning”的曲调设计几段歌词,各组同学热火朝天地讨论、修改、定稿,忙得不亦乐乎。在最后的同学展示会上,同学们唱着自己谱写的歌曲,脸上洋溢着自信的光芒。
后来,有好几个同学向我反映,平时自己背英语觉得很枯燥、很没劲,总也记不住那些单词、词组之类,现在把它们编成歌词唱出来很有趣,而且也很容易记住,记忆的时间也比以前长久,以后经常开展这样的活动,就不怕学不好英语了。
2、用表演的形式提升英语教学
学习任何知识的最佳途径是由学生自己去发现,只有让学生自己参与教学活动,成为真正的学习主体,才能激发学生的学习激情。戏剧表演形式可以创造学生身临其境的效果,从而激励学生不断投入、不断探索。
在学习牛津版每单元的Speak up时,我都会让学生去演一演各种角色,表演的时候,要求学生的语音、语调要尽量准确地表现出说话者的各种情感,再把这种情感转化到生活中,编出对话来进行表演,学生对这类表演非常感兴趣。ic Strip,我会预先让学生表演Hobo、Eddie这两个卡