文档介绍：小学语文课堂提问应注意的三个方面
摘要:课堂提问之与教学的关系相当重要。设计良好的提问,能开拓学生的思路,开发学生的潜能,培养学生分析、解决问题的能力和创新精神,优化教学效果,从本质上提高学生的综合素质。
关键词:课堂提问注意
如何用精、用巧小学语文课堂提问艺术,使得思考不再是机械的应答,也不再是学生精神上的负担,而是一种身心上的欢乐和享受,笔者认为问题关键在于教师在课堂提问中要把握提问的三个方面:
一、难易适中
教师设置的提问需在学生有疑问处,有疑问才有争论,有争论才能辨别是非,也才能引起学生探求知识、得到真理的兴趣。特别是经过教师的引导、同学之间的交流,使问题得到解决,创造一种“洞然若开”之境,不仅能使学生心理上、精神上得到满足,而且能增强学生学习的自信心。在具体的教学过程中,教师应根据每堂课的教学目的、任务提出难易适度的问题。提问的内容要具体、准确,必须对提问的目的、范围、程度、角度反复设计,加以限定,切忌随心所欲。
在教学过程中,老师提出的问题学生答不出,这是常有的事,原因可能是难度大。遇到此种情况,老师应想方设法“化难为易”,联系生情,降低问题的难度,以避免“冷堂”的境地。只有这样,学生的思维才能被充分激活,积极创造的火花也就得以充分引发。
二、激发兴趣
心理学家认为,兴趣是一种特殊的意向倾向,它的有无在很大程度上决定着人们的行为是积极的、主动的还是消极的、被动的。
因此,在设置问题时要选准角度,借助问题,使学生能开动脑筋积极思考、大胆想象,让智慧的灵感源源不断地生发出来。这就要求教师在挖掘教材时从每一个疑难点、细节等入手,精心设疑,引起学生对学习内容的审视和思考,充分调动学生学习的主动性和积极性,高度激活他们的求知欲和学习兴趣。
如教学古诗《赠汪伦》时,我在黑板上写下了“李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声”,接着提问学生:“人与人告别一般在家门口就送别了,为什么李白上船时,汪伦才赶来相送呢?”问题一出,一下子激发了学生的好奇心,学生各抒己见。
有的说:“李白和汪