文档介绍：民族地区高职生沟通能力培养刍议
摘要:在全球化、信息化进程飞速发展的今天,每个人要想在事业上有所发展,靠自己个人能力去单打独斗是难以成功的,工作的开展、事业的开拓,需要的是能够与他人有效沟通、积极合作的人才。在当今的高职教育中,除应培养学生具有优良的职业道德、掌握好扎实的专业技能外,还应注重其沟通能力的培养。受所在地域历史、文化、经济及教育发展水平的影响,民族地区高职学校的生源素质,与国内同类高职院校相比,有许多不同的特质,本文通过分析民族地区高职生在沟通能力方面存在的问题及原因,从教学内容选择、教学过程安排、教学方法使用、个性心理培育和实践活动开展等方面,对民族地区高职生沟通能力的培养途径、手段开展深入的研讨,在高职学生素质教育领域进行了积极有益的探索。
关键词:民族地区;高职教育;学生素质;沟通能力培养
随着全球化、信息化进程的飞速发展,当今社会已经形成一个各种关系纵横交织、各类环境重叠覆盖、各方因素相互作用的系统,没有任何一家企业可以在脱离时局、脱离市场、脱离合作伙伴的情况下独自运行,也没有任何一个人能在脱离社会、脱离人群、脱离环境的条件下独自发展,不论企业或是个人,要成功,就要全面融入社会这个复杂而开放的系统,而融入这个系统并能在其中游刃有余,沟通能力尤为重要。我们注意到,现在许多企业在招聘中都列出了“具有良好的沟通能力”、“具有团队精神”的要求,这是因为企业的管理者都意识到,在今天的社会要使事业得到发展,仅靠一些所谓的
“能人”去单打独斗是难以成功的,工作的开展、事业的开拓,需要的是能够与他人有效沟通、积极合作的人才。因此,在我们的高职教育中,应该尤为注意学生沟通能力的培养,必须认识到,学生今后的成长成才,除应具有优良的职业道德、掌握好扎实的专业技能外,还应具备较强的沟通能力。
研究表明,一个人能力的形成与发展受多种因素的影响,有先天素质,也包括后天因素。所谓先天素质,指的是人们与生俱来的解剖生理特点,它是能力形成与发展的自然前提和物质基础;后天因素,则是指对先天素质产生影响作用的环境、教育和实践活动等。先天素质和后天因素交织作用,形成了人的能力并使其不断地发展。在我国,少数民族地区通常简称为“民族地区”。受所在地域历史、文化、经济及教育发展水平的影响,民族地区高职学校的生源素质,与国内同类高职院校相比,有许多不同的特质。民族地区高职学生沟通能力的培养,相比其他地区而言,需要考虑其共性的地方,同时更应注意民族地区青年学生的素质特点。
一、民族地区高职生在沟通能力方面存在的问题及原因
(一)语言能力
由于生活地域语言环境的影响,民族地区高职生的口语受母语习惯影响,在与他人用普通话进行沟通时,语言表达往往显得稍欠一筹,在对话反应、语意表述、吐字发音等方面常常是跟不上、讲不清、说不准,容易形成沟通障碍,这种情况特别是在进行初次沟通时,更为明显。
(二)人文素质
民族地区高职生以来自农牧民家庭子女为多,生活环境比较艰苦,家庭的收入层次和教育层次都比较低,从小在人文教育方面的培养会有所欠缺,在走出外乡与人沟通时,思想交流就显得不够顺畅,不易找到共同点。
(三)礼仪素养
民族地区特别是广大农村地区,环境相对比较闭塞,人际关系相对较为简单。受其生活环境、习俗等多种因素的影响,民族地区高职生在生活习惯、礼仪素养