文档介绍：浅议思想政治课对创新思维的培养
【摘要】思想政治课肩负着培养学生创新思维能力的使命,必须改革传统教育教学模式,加强对学生创新思维能力的培养,使学生能真正运用政治理论、原理和观点对不断变化的社会诸方面实际情况进行分析和综合,以获得正确的指导行动的见解和能力,成为善于思考、开拓进取的创造性人才。
【关键词】思想政治课教学创新思维
创新是当代社会发展的主题词,也是当前教育改革的主旋律,社会的发展、教育的改革,为中学思想政治课教学创新营造了多元的背景和广阔的空间,审视传统的教学,以继承原有知识为中心,这种教学培养的是“述而不作”的人,其最大的弊端是压抑学生的创新精神。思想政治课教师应俱有与时俱进的时代精神,主动应答创新时代的新挑战,以学生的发展尤其是学生未来的持续发展为根本,在实施素质教育中着力于创新教育的实践和探索。当今社会的发展突飞猛进,知识创新是这个时代的基础和核心,具有创新精神和创新能力的高级专门人才将成为社会竞争力的关键。在知识经济社会,大学处于特殊地位,靠知识创新促进经济发展已成为人类社会之共识。目前,以开发和激励学生创造潜力的创造教育(或素质教育)已成为一股潮流。高等院校肩负着培养和造就具有创造性思维人才的使命,它是培养和造就大批高素质创新人才的主渠道,是开展知识创新的前沿阵地。
所谓创新,即指“凡是在已只信息的基础上,经过思维活动或者实施行为能产生有价值的新成果的活动
”。(此概念取自《创新学》苑玉成[著])创新教育则是根据创新原理,以培养具有创新精神、创新思维和创新能力的创新人才为目标的教育。本文从中学思想政治课教学的实际出发,着重论述创新思维的培养。
一、焕发创新精神,为培养创新思维奠定坚实的基础
创新精神主要来自两个方面。一是主观心理需要,包括兴趣、爱好、好奇心、求知欲、表现欲等,这是焕发创新精神的内在驱动力。二是客观外界刺激,包括榜样感召、相互竞争、环境熏陶等,这是激发创新精神的外在推动力。为此,教师首先必须亲切、广泛、频繁地接触学生,把握每个学生的兴趣、爱好等心理特征,想学生之所想,给学生之所需。教师教法的选择、试题的编选等,要想方设法符合学生的兴趣和爱好,使学生真正成为学习的主体,放手让学生创新表演。其次,必须把课堂建设成“众言堂”,把讲台办成“民主台”、“自由台”。尽量让学生自己提出问题,自己解决问题。当学生提出第三问题或思维钻牛角尖时,教师应当首先肯定这种精神正是创新精神所必须具备的,并鼓励大家专题讲座,让提出问题的人感到骄傲和欣慰。切忌讽刺、挖苦、指责,因为那样是对学生创新精神的无情摧残。
为了培养学生的创新精神,教师就得用心创设民主、和谐、温馨的教学环境,让学生感到“心理自由”,以发挥学生的最大潜能。
二、走出对创新思维认识的三个误区
要培养学生的创新思维,还必须认清什么是创新思维。为此,必须走出对创新思维认识的三个误区。创新思维至今尚未有一个统一公认的的定义,但理论界一致认为:创新思维是人脑最高层次的机能,是聚合思维和发展思维的辩证的统一,是智力与因素非智力因素的辩证统一。对创新思维认识的三个误区是:
1、美国心理学家通过测验警示我们:具有创造才能的70%的“天才”儿童在基础教育阶段被漏掉了。产生这种可悲现象的主要原因在于,人们混淆了智力和创造力,将高智力简单地等同于高创造力。表