文档介绍：高中历史教学中进行讨论式教学应注意的问题
讨论式教学是教师经过预先的设计与组织,在学生独立思考的基础上,让他们就某一个问题各抒己见,通过学生之间、师生之间的讨论、辩论等多边交流,互相启发、探讨、寻究,获取真知,使学生各方面的能力得到充分的发展,全面提高学生素质的教学方法。它有着极有利于学生发展的积极意义:有利于促进学生思维品质的发展;有利于促进学生合作意识和团队精神的发展;有利于促进学生探究意识乃至态度、情感的发展。因此,在当前随着教学改革的不断深入,加强素质教育的呼声日益高涨,讨论式教学作为一种开放型的、极有利于学生发展的教学方式,应该被越来越多的教师采用。
如何在课堂中实施讨论式教学?笔者进行了初步的尝试后认为可以分以下几步实施:
一、拟定题目
一般来说,讨论题应预先布置给学生,使他们能有足够的时间收集资料、充分思考,以提高课堂讨论的广度、深度和效果。课堂讨论虽然是学习新知识的重要手段,但并不是任何内容都可以纳入讨论范围的。讨论的话题应源于历史课本,而又超越课本;内容应具有历史性,既要涵盖所讲的知识和理论,又要符合学生的认识水平,还要有讨论、辩论的意义、价值;应尽可能发展学生的逆向思维和扩散性思维,激发学生探索和讨论的兴趣;应避免提出只有一个答案和过分复杂的问题。讨论题数量可以是一个,也可以是多个,但要有重点。
二、课前准备
课前准备充分是讨论有深度和成功的重要保障,否则,讨论就只能像在演戏,流于肤浅的形式而不注重实质内容,也就失去了让学生在讨论中真正得到提高的意义。在第一次讨论之前,教师必须指导学生共同制定并宣布讨论的基本原则,为以后讨论课的成功实施起指导作用。
讨论前的准备包括讨论的组织形式安排和资料准备。组织形式可以以班级为单位,也可以分成小组进行或二者结合。如果是小组讨论的,应将语言表达能力、知识面等按强、中、差交叉分组,避免力量悬殊太大;应事先确定各组负责人,由其督促、安排各组的前期准备工作。
三、课堂讨论
课堂讨论可由学生或者教师主持,但都应本着公平、平等、全员参与的原则,尽可能每个成员都要承担任务,或发言或记录。虽然不大可能每节讨论课上每个同学都有发言的机会,但尽量要有更大的“覆盖面”。一般每位学生的发言应控制在不受干扰的三四分钟内,避免极少数同学“唱独角戏”的情况。
应当依据学生的实际情况进行分组,并且多鼓励那些口齿木讷、性格内向的学生开口说话,培养他们的逻辑归纳能力、思维能力和语言能力,而不能只让他们充当观众。
四、小结评价
讨论结束后,教师必须做总结评析。好的总结更能使学生强化记忆和理解,了解自己的优势与不足,更能激发其包括讨论在内的更高的学习兴趣和积极性,最终实现讨论式教学的目的。总结应简要复述、评析讨论过程中出现的主要观点,然后提出问题的正确答案及解决问题
的逻辑过程,还应指出讨论方法上的不足。对积极参加讨论的学生和独到的观点要做适当的表扬、肯定,对一时难以得出一致结论的问题允许存疑,容课后进一步探讨。必要时,也可以联系讨论内容布置作业、撰写相应的小论文以巩固、深化讨论成果。
当然,不是每个讨论课题都需要刻板地按以上四个步骤来进行,有的历史问题的讨论可能只根据同学们已有的知识、经验当堂来进行就可以了,而无需大量的课前准备。
讨论式历史教学还应注意以下几个问题: