文档介绍：我们多么幸福教案反思【篇一:我们多么幸福说课稿】《我们多么幸福》说课稿尊敬的各位评委老师:你们好!我今天说的课题是《我们多么幸福》。下面,我从以下几个方面说这节课的设计:一、说教材:《我们多么幸福》是义务教育课程标准实验教科书音乐第十一册第六课,这首歌是我国已故著名作曲家郑律成在1955年创作的儿童歌曲。歌曲分为二段体结构,第一部分是齐唱,富有动力,给人以清新明快的感觉,展示了少年儿童奋发向上的精神面貌。第二部分是以三度和声音程为主的合唱,歌词以?哈哈?为衬词,渲染了欢乐的气氛。它的旋律给孩子们勾画了一幅快乐幸福的童年生活的情境,将以学生儿童们天真活泼的情感目标进行歌唱而创造的。(一)教学目标:1、通过对歌曲《我们多么幸福》第一声部的学唱,领悟今天幸福生活来之不易。指导学生用轻快明朗的声音以及欢快的情绪歌唱。2、通过培养舞蹈创编能力和童年歌曲的歌唱,使学生乐于参与即兴创作活动,增进群体意识。(二)教学重难点1教学重点:指导学生尽情地对美好生活进行歌唱。在歌唱中体现三拍的强弱规律,体现旋律的起伏跌宕。教学难点:唱准?哈、哈、哈?的跳跃性和音高二、说教法为了创设一个良好的学习氛围,更好地激发学生热爱音乐,圆满完成这次的音乐教学,我采取以下教学方法:1、创设情境,激趣法。兴趣是最好的老师。运用现代信息技术,利用视听结合,动静结合,以此来激发学生的学习兴趣,拉进与学生的距离。2、观察法。教师示范,指导学生观察击拍,观察教师唱歌的情绪,为用欢快、活泼地歌唱做好铺垫。3、点拨法。学生在唱的过程中适当点拨,诱导,给学生指点迷津。4、模唱法。?模唱?可以培养学生的音乐听觉能力。5、教唱法。我采用分句教唱法来解决歌曲中的难点及歌唱情绪,6、当堂评定法。学生唱后,即时给予表扬,增强成功欲。三、说学法:在学法指导中重视学生对音乐的实践,让学生积极参与课堂活动。四、说教学过程:(一)律动导入,激发兴趣2律动导入,同学们融入轻松快乐的氛围,使之感受音乐的节拍,这样对新歌曲的学习有一定好处。听录音范唱,教师击拍,让学生边听边体会三拍子的强弱规律及歌曲的情绪。三拍子强弱弱规律的教学,师生相互击拍,为解决这节课的重点做准备。(二)新歌教学(1)旋律模唱我进行旋律模唱法,通过教师弹奏歌曲旋律,要求学生用‘la’音模唱出音高节奏完全相同的旋律,这样的训练既能提高音准节奏又能培养音乐记忆力。(2)歌词教学教师有感情的教唱歌曲,学生感受歌曲的情绪、节奏、节拍的同时跟着学唱。在这基础上学唱歌词,随琴听唱,要求注意3/4拍的强弱规律,请同学们打拍子随老师一起唱,再组织同学们积极参与课堂活动,教师给予评价。(3)随歌起舞美的旋律、美的歌词更需要美的舞姿。为了激发音乐学习兴趣,我在本歌曲完全好以后,让学生们用舞蹈来表现歌曲,组织学生通过自主合作、互相启迪、探讨来再现歌曲并进行歌舞创编。教师给予启发和指导舞蹈动作,强化老师参与者和合作者的身份,体现师生融洽关系。(三)总结3同学们这节课开心吗?这样的学习生活幸福吗?那我们要珍惜这份幸福,让我们再次唱响幸福,为幸福喝彩。(播放歌曲,让学生听着或唱着,带着愉快的心情去享受课间活动的快乐。)五、教学板书:我们多么幸福(欢快、活泼)6666︳46i︳7—6︳5——︳这是我这节课的板书设计,简明扼要地说明了这节课的要点六、说教学反思:4【篇二:我们多么幸福】授课时间第周备课时间年月日【篇三:幸福是什么的教学反思(共10篇)】篇一:幸福是什么教学反思《幸福是什么》教学反思《幸福是什么》人教小学语文第七册第三单元的一篇阅读课文。这篇课文主要讲了三个牧童在智慧女儿的引导下,寻找和认识幸福的过程。四年级的学生具有了一定的阅读能力、感悟能力和语文综合运用能力,也掌握了一定的学习方法,这篇课文是童话故事,一方面考虑到学生喜欢读童话故事,另一方面则是故事富有哲理,可以引导学生对幸福的思考,对生活的理解,让学生树立正确的幸福观。上课时主要充分发挥学生的主体作用,调动学生的学习积极性,为学生提供广阔的自主学习空间,达成对文本的理解与感悟。本节课我主要抓住以下环节来展开教学:一、紧扣主题自读自悟,汇报交流,引导想象真正的让孩子感受到幸福的真正含义。二、联系生活多元扩展,体现语文的人文特征。学完课文后,学生对童话的主题幸福的含义有了比较深刻的,透彻的了解(幸福就是通过劳动,很好的尽自己的义务,做对别人有益的事)这个主题很显然对学生树立正确的价值观很有意义。实现对课文情境的语言创造,是小学语文教学的一种境界。在学生深入的理解幸福的深刻含义之后,我通过出示名人名言,有关幸福的图片,以及《幸福是什么》的小诗,然后让学生自由创作,引导学生去发现、品味存在于自己身边的幸福,写出对幸福的感受,升华学生的阅读体验和感悟,进一步深入地理解幸福,并更好地珍惜幸福。一堂课下来,