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论文摘要:高校专业课教学中蕴含着丰富的隐性思想政治教育资源有待于开发和利用。在开发和利用的过程中要遵循方向性原则、实效性原则、渗透性原则和持久性原则,建设既教书又育人的“双肩挑”教师队伍,开发和利用专业课教学内容和教学形式中的隐性思想政治教育资源,构建和谐、融洽、健康向上的师生关系,以增强思想政治教育的实效性。
论文关键词:专业课教学;隐性思想政治教育;开发;利用
隐性思想政治教育资源是高校中除思想政治理论课教学之外的对大学生思想道德素质产生积极影响的各种要素和条件的统称。它从内容上可分为课内隐性思想政治教育资源和课外隐性思想政治教育资源。而高校专业课的教学中有着广泛而丰富的思想政治教育资源,对其的开发和利用有助于与显性思想政治教育资源形成合力,进而提高思想政治教育的实效性。
一、高校专业课教学中隐性思想政治教育资源开发和利用的必要性
开发和利用专业课教学中的隐性思想政治教育资源是高校思想政治教育改革和发展的需要。中共中央和国务院2004年16号文件明确指出,高等学校各门课程都具有育人功能,所有教师都负有育人职责。“要把思想政治教育融入大学生专业学习的各个环节,渗透到教学、科研和社会服务各个方面。要深入发掘各类课程的思想政治教育资源,在传授专业知识过程中加强思想政治教育,使学生在学习科学文化知识过程中,自觉加强思想道德修养,提高政治觉悟。
”这就表明,高校思想政治教育已经不仅仅局限于政治理论课教学或辅导员工作,在专业课教学中也蕴含着丰富的隐性思想政治教育资源,这些资源有待深入发掘和利用,在专业课学习过程中潜移默化地对学生进行思想政治教育,实现德知并进。但在实践中,高校专业课教师更多的只是传授科学文化知识,对思想政治教育缺乏足够的意识,认为思想政治教育是政治理论课教师和政治辅导员的任务,或者重言传轻身教,使专业课教学中隐性思想政治教育资源的开发和利用相当有限,造成资源的闲置与浪费。
开发和利用高校专业课教学中的隐性思想政治教育资源是适应当前大学生思维方式和接收方式的需要。当前大学生的主体为90后,他们的生长经历和生活背景使其思维方式呈现出新的特点,喜欢独立思考、自主判断,盲目服从意识大大降低,也不再满足于简单接受现成的观点和理论,因此他们对单纯的理论灌输存在着逆反心理和排斥意识。而传统的以思想政治理论课为主的显性思想政治教育方式则正是强调灌输,这就使其教育效果大打折扣。专业课教学中的隐性思想政治教育则是把教育意图隐藏在专业课的教学中,淡化了思想政治教育色彩,适应了大学生的思维方式和接受方式,有助于消除教育对象的逆反心理,提高教育效果。
二、高校专业课教学中隐性思想政治教育资源开发和利用原则
高校专业课教学中隐性思想政治教育资源开发和利用的原则,是指在这一过程中必须遵循的思想指南和行为准则,它是专业课教学中隐性思想政治教育规律的客观要求,更是本质特征的具体化。
“我们干的是社会主义事业,最终目的是实现共产主义。这—点,我希望宣传方面任何时候都不要忽略。”这就表明思想政治教育的根本任务就是要用马克思列宁主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系教育广大人民群众,培育和造就社会主义现代化建设事业的合格建设者和可靠接班人。专业课教学中隐性思想政治教育资源的开发