文档介绍：试论研究型大学中教师的转型问题
论文摘要:随着教育改革的发展,研究型大学成为新的建设目标,而研究型大学教师角色的转型成为一个迫切需要解决的问题,教师将肩负着教学科研的双重任务,从而推进高等教育发展,体现现代大学教育的价值目标。
论文关键词:研究型大学;转型;教学;科研

在当今经济、文化、科技迅猛发展的时代,各国的教育重点集中到加强改革建设现代大学上来,争创国际一流大学、研究型大学,充分发挥大学对社会发展的作用。而研究型大学作为提高国家创新能力、科技竞争能力的主要力量,在推进国家综合竞争能力的过程中扮演着重要的角色。然而,教师是学校的灵魂,是提升学校知名度和实力的基础,百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。著名教育家柯南特说过:“一个学校的荣誉不在于它的校舍和人数,而在于它一代一代教师的质量,一个学校要站得住,教师一定要出名”。因此,研究型大学要求必须建设出高素质的教师队伍,从而保障研究型大学的快速全面发展。但是,在社会快速变迁的形势之下,教育的意义与功能面临着新的挑战,教师面临着角色转变与适应的问题,经历新的重构将是发展的必然要求。
一、研究型大学
研究型大学的根源,最早当属发源于德国的柏林大学,它开创了大学
“研究与教学的结合”的先河,最初的表现形式是,在大学内设立研究机构,把研究工作引入学校,使教学与研究相结合。后由德国学者把经验引入美国,在大学设立研究生院培养研究生,并积极推动科研工作,使教学与科研同时得到发展,取得了显著的成绩,在此基础上逐渐形成了研究型大学,1876年创建的约翰·霍普金斯大学就被称为研究型大学诞生的里程碑。那究竟何谓研究型大学?研究型大学是以创新性的知识传播、生产和应用为中心,以产出高水平的科研成果和培养高层次精英人才为目标,在社会发展、经济建设、科技进步、文化繁荣、国家安全中发挥重要作用的大学。研究型大学应具有高素质的师资力量和高质量的生源,中国的大学缺的就是“大师”,即在全球具有一定影响力的学科带头人,名师才能出高徒,优质的教师队伍是保证高质量生源的基本条件;除此之外充足的科研经费是保证研究型大学有效运转的保障,这样才能产出高层次的科研成果;通过承担前沿性,对国民经济和社会发展有重大影响的科研课题,培养高素质、高水平、创新性人才,真正落实“教学、科研、服务社会”这三大功能。这样的研究型大学才能培养出高素质的创新性人才,才能从根本上推进我国高等教育更好更快的发展。
二、研究型大学中教师角色转换的必要性
“师者,传道授业解惑也”,自古以来在学校中一直是以教师为主体的灌输性教学方式教学,有利于学生迅速地“掌握”知识,这种“填鸭式”的教学方式在我国的义务教育阶段尤为明显,因为有着升学的压力,学生姑且还能接受,然而,进入大学之后,身上的压力豁然一轻,课堂上教师的一味讲授却使得学生产生了严重的反感情绪,教学效果明显下降。在近几年课程改革的推动下,教师已经意识到自身在教学过程中应起一个辅助、引导的作用,让学生懂得如何学习、学习什么。在研究型大学中,科学研究的基本任务就是探索、认识未知,是一个从旧知识到新知识的创新过程,由于一切都是未知的,并没有前人研究和掌握,因此教师也无法发挥
“教”的作用,这就需要充分发挥学生主动学习的精神,教师把学习的主动权还给学生,在其中起到指路人的角色,让学生自己在不断