文档介绍：Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;mercialuse肀《轴对称图形》课堂教学实录螈听课人:七里塘小学孙家云薄课题:轴对称图形莀课时:1课时葿执教时间:2014年4月1日蒈执教班级:七里塘小学三年级(2)班蚅执教老师:李嫄嫄蚃教学过程:袈一、创设情境,导入新课芈教师拿出一张彩纸,对折后描出“爱心”的一半。蒃谈话:老师把这张彩纸对折一下,沿着这条边剪一个图形,你能猜出老师剪的是什么图形吗?螁生:是个“心”型的图。莈师:原来是一个“爱心”图,老师希望咱们三(2)班的同学都是有爱心的孩子。(把“爱心”图贴在黑板上)罿师:请你们仔细观察一下,这个图形的左右两边有什么样的特点?薄生:图形是对称的。膃小结:像这样的图形,两边是对称的。好玩吗?今天我们就来学****像这样的图形。(板书:对称)肁二、操作实践,探索新知蒅1、初步感知轴对称图形薅①提问:认识这些图形吗?节齐答:认识蒁师:这些图形有什么共同的特点呢?膅生:它们都是对称的。莃师:你打算用什么方法来验证这三幅图片是对称图形?请同学们拿出自己从附页中剪下来的这几个图形,折一折、比一比,看看你能发现什么?莀学生操作,同桌互相说一说后全班交流反馈。袀师:谁来说说你发现了什么?羆生:我发现了两边重合在一起了。蒄师:你是怎么发现两边重合的。螃生:我把它对折。(师板书对折)艿师:你是怎么对折的?蚆生:左右对折。蒆②谈话:像这样对折后,图形两边的部分完全一样,也可以说成是图形的两边“完全重合”。(板书:完全重合)袁指出:对折后能完全重合的图形,叫做轴对称图形。(板书定义)蝿追问:对折后留下一条什么?蒇生:折痕芃引导出:折痕所在的直线,就是它的对称轴。芃反例:课件出示一个小房子图形膈师:这个小房子中有轴对称图形吗?***生:有莄师:这个图形整体可以看成是轴对称图形吗?为什么?如果不是,请把它变成一个轴对称图形。莂2、再次深化轴对称的知识——教学“试一试”袁(1)动手操作,感知对称袇课件出示:等腰三角形、等腰梯形、正五边形、平行四边形蒆启发:这些平面图形中,哪些是轴对称图形?哪些不是轴对称图形?(稍停)别忙着发言,先想一想,轴对称图形有什么特点?要知道一个图形是不是轴对称图形,可以怎样做?(可以把这个图形对折,看折痕的两边能不能完全重合)蒀谈话:请同学们从信封中拿出这几个图形,先动手折一折,再和小组里的同学说一说,这些图形中,哪些图形是轴对称图形。芁学生操作,教师巡视,并对个别学生进行必要的指导。蚈(2)反馈想法,巩固概念膃反馈:通过对折,你知道哪些图形是轴对称图形?袂——指等腰三角形螀师:这个图形是轴对称图形吗?为什么?莈生:是的,因为对折后能完全重合。芄——指等腰梯形羁师:这个图形是轴对称图形吗?你是怎么想的?膀生:是的,因为对折后能完全重合。腿——指正五边形,提问:为什么是轴对称图形?能演示一下吗?(学生上台展示)莆追问:还有不同的折法吗?学生演示各种不同的折法。莃师强调:有些图形的对称轴不只一条蕿——指平行四边形,提问:这个平行四边形,为什么不是轴对称图形?衿生:因为无论怎么对折,图形都不能完全重合。膃三、巩固新知,。羈(1)出示“想想做做”第1题和第6题莅谈话:你能判断下面的图形哪些是轴对称图形吗?膄每一个图形,都让学生说一说自己是怎样想的,可以怎样对折,并验证学生