文档介绍：谈初中英语教学应走向生活化
[摘要]语言来源于生活, 英语学习也应该生活化。在初中英语教学中研究英语教学生活化是新课程实践的要求。本文通过实践教学,把生活化引入英语教学,得出英语生活化教学的方法,试图说明生活化英语教学是现代英语教学的重要手段。
[关键词]新课程初中英语教学生活化
新课程改革为“生活化”的英语课堂教学提供了一个实施的舞台,《英语课堂标准》中指出:“英语课程改革强调课程从学生的学出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式”。因此,新课程初中英语课堂教学应当注重重建学生的生活世界,使教学“回归生活”,还学生以生活,还学生以快乐。通过英语生活化教学,可以改革课堂教学单一、封闭和学生被动学习的局面,培养学生的创新意识和实践能力,培养学生学习的兴趣和能力,提高教学质量,焕发课堂的生命活力。通过课堂设计的改进,努力让语言教学走向生活,在生活中学,为生活而用。把狭窄的课堂教学变为融入生活的生活化教学,让学生在生活化的情景中提高听、说、读、写的能力,从而激发学生对英语学习的兴趣,由被动学习变为主动学习。新课程理念强调“课堂小社会,生活大社会,课堂生活化,生活即课堂”。英语是世界通用的一种重要的语言交际工具。作为跨文化语言教学的英语课,只有把英语当做交际工具来教来学,才能取得良好的效果。由于学生活动区域的局限,生活积累的相对贫乏,所以在英语教学中,教室应该将教学活动置于真实的生活背景中,激发学生听、说、读、写的强烈愿望,让学生在生活中学习,在学习中更好的生活。
如何根据学生的生活需要更新教学内容、形成生活化的英语课堂教学以达到高效的英语学习呢?我们需要积极有效地探索英语生活化教学的新途径,让课堂教学贴近学生熟悉的现实生活,真正让英语课堂教学成为学生喜爱的一种生活,提高学生的英语学习质量,促进学生整体素质的发展。
一、创设生活化英语课堂教学情景
我们的教学应让学生感受到现实生活的美好和快乐。课堂教学是学生的一种特殊的生存和生活方式,应使学生在课堂教学这一特殊的生活实践中得到健康发展,又在发展中愉快地生活。在生活化的英语课堂教学中,学生是学习的主体,教师应注意点拨、引导学生,运用现代化教学手段创设情境,以科学的教学方法引导学生学会运用英语。因而教师要与时俱进,转变观念,树立服务意识,实现从“教书匠”向发展型教师的转变,做帮助学生发现语言规律、正确运用语言的人,而不是灌输语言的人。教师应集中更多时间和精力从事有效果和有创造性的活动,使学生爱学、会学、乐学,引导学生积极地学习。比如在教字母阶段,可以叫学生把家中的电器、衣服和其他物品上的英语缩写字母记下来。教师可与学生一起学习,帮助学生查找资料等。如果教师不注意转变观念,不及时进行知识更新,就难以进行生活化的英语教学。英语学习主要在于吸收、积累和运用语言,从而形成理解和运用语言文字的能力。语言习得有两个心理学前提:一个是主体的亲历性,学生主体必须真实参与言语过程;一个是环境的
“真实性”,即为主体“真实的”言语活动提供同样“真实的”言语环境。因此,为了提高英语课堂教学效率,变知识型课堂教学为语言型课堂教学,就要在英语课堂中设法营造“真实的”“生活化”的语言环境。所谓“生活化”,不是要把英语课堂搬到社会,而是把生活中的某些要素“引入”课堂,变课堂为言语交际的