文档介绍：初中物理高效课堂中的探究式学习
物理的基本特征是:以实验为基础。所以,物理实验是合作、探究式教学的重要方式。
合作、探究内容的教学和学习目标的实现,必须让学生亲身经历丰富的合作、探究活动。在教学过程中,尽可能创造条件,多开展课堂内的、体现学生自主性的、与其他学生合作、探究的活动。在探究活动过程中,学生积极动脑动手,体验科学家的乐趣和成功的喜悦,并从活动中领会科学探究的思想,把握科学探究的基本方法,同时可以加强学生之间的交流,培养学生的团队协作精神。
一、合作、探究式学习的必要性
教育部于2001年7月颁布了《全日制义务教育物理课程标准(实验稿)》中,提出物理课程的五项基本理念,其中第三项是“注重科学探究,提倡学习多样化”。指出:物理课程应改变过分强调知识传承的倾向,让学生经历科学探究过程,学习科学研究方法,培养学生的探索精神、实践能力以及创新意识。改变以教材为本、实验为辅的教学模式,提倡多样化的教学方式,鼓励将信息技术渗透于物理教学之中。实施探究性学习,不仅要重视知识与技能,还应当将过程与方法、情感态度与价值观都列为同样重要的方法。
我国初中物理教学经过广大物理教育工作者的辛勤努力,质量不断提高,积累了不少经验。但我们应该承认,现在仍有一部分教师在施教过程中采用传统的“填鸭式”教育,师生之间、学习之间缺乏必要的合作,也剥夺了学生探究的机会,使学生成为知识的容器。这不仅影响了学生对科学知识的认识,还扼杀了学生的创造能力和思维能力的发展。实施以实验为基础的合作、探究式学习,能培养学生创新精神和实践能力,培养学生团队合作精神;实施以实验为基础的合作、探究式学习,可以让学生在良好的物理环境中充分运用眼、耳、鼻、舌、手等全部感觉器官,在全面系统地感知物理现象的基础上,去发现和认识物理世界;实施以实验为基础的合作、探究式学习,可以促进具体的形象思维向着抽象的逻辑思维转化;实施以实验为基础的合作、探究式学习,有利于学生树立科学思想,培养科学态度,形成科学作风,学会科学方法,发展科学思维和陶冶科学情操。这种最基本的科学训练,对每位学生,无论是将来继续深造,还是直接参加社会实践,都是至关重要的。
二、合作、探究式学习的环节
我认为要实施以实验为基础的合作、探究式学习,应该从以下四个环节着手:
1. 明确实验任务
教师根据教学内容提出本节课要研究的问题及要求,师生共同提出问题的假设和解决问题的方法。任务要提得明确,要求要说明具体,使学生能把握要领,掌握分寸,力求做到:实验操作多而不乱,分析讨论活而有序。
2. 进行实验研究
以实验小组为单位,组内成员分工合作,共同带着研究任务进行实验观察,测量对比、分析讨论。要让每位学生都动手做,动眼看,动脑想,动口讲。在学生实验研究过程中,教师要认真指导,发现情况及时解决,只有恰当的引导和适时的点拨,才有良好的试验效果。
3. 得出实验结论
实验完毕,教师应及时组织学生对实验过程和实验记录数据进行分析、讨论,引导学生得出结论,尽量让学生动脑、动口,使学生逐步学会使用正确的科学语言来表达。
4. 检查知识应用
学习知识,目的是为了应用。在学生完成实验,得出结论的前提下,设计2~3题有针对性习题,让全体学生独立完成,只有这样才能达到深刻理解和熟练运用的目的。
当然,以上四个