文档介绍：第13卷现代教育技术 Vol. 13
2003年第6期 Modern Educational Technology No. 6 2003
中外网络教育发展的比较
刘力刘莹昕
沈阳师范大学信息技术学院沈阳 110034
【摘要】网络教育的发展受很多因素的影响。该文从文化理念、政府支持、基础设施、技术水平、媒介内容、产业结合六个方面来分析中外网络教育发展的不同。通过比较,来借鉴国外的先进观念、技术,推进中国网络教育的发展。
【关键词】网络教育,文化理念,基础设施,产业结合
【中图分类号】G434 【文献标识码】 B 【论文编号】1009—8097(2003)06—0026—03
一、前言
的逐渐发展,世界各国也日益重视起网络教育的作用。网络教育的定义,众说纷纭,但其本质是以网络为载体实现教与学的一种教育方式。网络教育的发展主要受以下几个因素的影响,而从这些因素中我们能够看到中外网络教育发展的情况及区别。
二、文化理念是网络教育发展的基础
文化理念是人们认识世界、改造世界的一种观念,它与一个国家的社会制度、文化背景有很大关系,影响着人们的生存方式。一个国家所拥有的文化理念,就是这个国家的主流文化。
以美等、物质主义、科学与技术等多个方面,这些内容对其网络教育的发展产生了深远的影响。网络教育扩大了学习的自主性,能使学习者自主地选择学习内容,自由地安排学习时间和地点,因此适应了大众的需要,体现了美国人本主义的精神所在[1]。
中国的文化历史悠久,源远流长。主流文化在促进我国网络教育发展的同时也束缚了其前进的步伐。目前国内中小学网校基本上围绕着升学考试,网上内容有些只是电子教案。以人为本、以学生为中心的思想没有得到体现。而国外的中小学网校则主要是课外辅导。
三、政府支持是网络教育发展的坚强后盾
各国政府积极从政策制定和资金投入上支持网络教育的发展。发达国家政府支持网络教育发展主要体现在资金的投入上。
英国政府1995年推出题为“教育高速公路——前进之路”的行动计划,将400家教育机构首批联网,并为23个试验课题拨款1200万欧元。1999年,布莱尔还宣布政府将拨出4亿5000万英镑的新款项,以资助2000年到2002年间的全国上网学习计划[2]。日本从1995年开始进行网络教育试验,政府为此已拨款1200亿日元,有媒体披露今后还将追加2000亿日元,希望在2002年以前使全国所有的学校连入互联网。澳大利亚各级政府对网络教育非常支持,在各个方面尤其在资金方面的投入相当大。如悉尼科技大学教育学院的每年项目预算中,政府投入占70%,学校自筹30%,学院每招收一名本科生,政府就拨款4000—5000澳元/人(年) [3]。加拿大网络事业发展较快,与政府重视网络教育有直接的关系。加联邦政府先是推出了“连接加拿大”的上网计划,投资50多亿加元,力争4年内实现政府管理网络化[4]。
大多数发展中国家人口多,资金不足,各地区受教育程度不均衡,对网络教育的支持更多体现在政策的制定上。
新加坡政府制定了计划,在1997-2002年的MIT总体教育信息化规划中,投资20亿新元购置电脑、为学校建立全面的网络、开发软件及教材、教师培训等。另外,每年拨款6亿新元作经常性开支[5]。南非成立了非官方、非盈利性质的Sho