文档介绍：试析开放教育的学****小组活动
李向荣
(安徽广播电视大学 230022)
摘要:学****小组,是现代远程开放教育的一种重要的教学组织形式。在强调以课程为单元、实行个别化、自主性学****时,不应忽视、否定共同学****不组班教学,不等于否定班集体和学****小组的教学组织形式。个别化自主性学****不应视为完全脱离学****组织、学校环境的封闭式个体学****不等于自学。个别化自主学****应与远程开放教育环境下的共同学****并行不悖,互助互补,相辅相成。小组活动是构架个别化自主学****与共同学****的桥梁和纽带。本文对开放教育学****小组的组织形式,活动开展情况诸方面展开分析论述。
关键词:现代远程开放教育教学改革教学组织形式学****小组
国际21世纪教育委员会在向联合国教科文组织提交的《教育——财富蕴藏其中》的著名报告中,根据对未来教育面临的挑战的研究和思考,提出随着信息化社会的到来,经济全球化的进程和知识量爆炸性的增长,为适应未来不断变革的社会,教育必须围绕四种基本的学****能力来重新加以设计、组织,即被称为教育的四大支柱:学会认知,学会做事,学会共同生活,学会发展。在任何一种有组织的教育中,这四种支柱的每一种应得到同等的重视。21世纪的社会应成为学****的社会,终身教育是进入21世纪的关键所在。
以计算机网络和多媒体技术为基础的现代远程开放教育,作为一种新型的教育形式,作为构筑终身教育体系的主要手段,有着十分广阔的发展前景,有待研究探索许多新的教育科学课题。小组学****活动,将是远程开放教育的一种重要的教学组织形式。在中央电大“人才培养模式改革和开放教育试点项目”教学系统设计方案中,明确提出要积极探索以个别化学****为主,集体学****为辅,在集体学****中以小组学****为主的教学组织形式,并把建立灵活的学****小组列为开放教育试点评估的指标内容之一,以促进和深化这方面的改革与探索。笔者认为,当前,在远程开放教育突出强调以课程为单元组织教学,实施个别化、自主性学****时,并不应忽视,否定,排斥或摒弃共同学****也可称为“集体学****一起学****当然,若细致区分,其含义则有所不同)。以课程为单元不组班教学,不等于否定班集体和学****小组的集体教学组织形式,个别化自主学****不能视为学****者完全脱离学****组织、学校环境,独立进行的封闭式个体学****自主学****不等于放任自流,不等于完全的自学,而是在现代远程教育技术条件下,根据一定的教学原则、教学模式、教学目标,按照一定的教学计划和课程安排,综合运用多种媒体的教学手段,由学****者结合自身情况和学****需要自主地制订学****计划、选择课程门类、学****内容,安排学****进度、学****方式,自主地选择和应用教学资源,所进行的学****是以学生为主体的自主学****环境中进行,教学形式由以教为主,变为以学为主。结合现代远程开放教育的特点,学****者进行个别化自主学****与有组织有计划的共同学****可以并行不悖,互助互补,相辅相成。有效地进行小组学****活动将是构架个别化自主学****与共同学****的桥梁和纽带。
在远程开放教育中学****者所产生的孤独感、距离感、缺乏归属感,以及缺乏人文关怀,学****氛围和校园文化环境,有可能借助小组学****活动的有效开展,以及其它形式、手段而加以克服和减弱,有效地开展小组学****活动可能创造积极学****的氛围和环境,促进人际学****关系的和谐发展和共同学****相互提高,增加集体意识、参与意识、合作与开放意识。
关于远程开放教育的学****小组这种教学组织形式的