文档介绍：、垂线段、点到直线的距离等概念,理解垂线的性质,、分析、概括、论述的学习过程,培养学生逻辑思维能力以及推理能力,,能解决相关的垂线问题,,激发学生学习兴趣,给学生创造成功的机会,、垂线段、点到直线的距离等概念,:经过直线外一点,有且只有一条直线与已知直线垂直活动3探索垂线段最短的结论活动4巩固练习活动5课堂小结布置作业活动1观察相交线的模型,、动手操作,,,实现学生对问题的进一步的理解和掌握,,回顾本节知识点,以便培养学生的概括表达能力并巩固知识、,三角板,直尺教学过程设计问题与情境师生行为设计意图活动1观察两条直线相交形成4个角,若固定木条a,旋转木条b,当b的位置发生变化时,a、b所成的角也会随之变化,其中有一个特殊的位置:=90°教师演示课件“垂直”.学生观察课件中的动画,,教师应重点关注:(1)学生从简单的具体实物抽象出垂线的能力;(2)学生认识到垂直是两条相交直线的特殊位置;(3):若两条直线相交成90°角,则称这两条直线互相垂直,当两条直线互相垂直时,,能由实物的形状想象出垂线的几何图形,,,分别过直线外一点C和直线上一点D,作AB的垂线,你能有几种方法?通过上述方法画出的垂线有几条?从中你能发现什么结论?学生独立思考,动手操作,、操作,发现对于问题(1)可以有下列几种方法来画垂线:①用度量法,用量角器;②用三角板,如图:教师在学生动手操作后演示课件“用三角板作垂线”,让学生进一步感受画垂线的过