文档介绍：多媒体技术在幼儿园教学中的发展摘要:多媒体逐渐进入幼儿园教育生活屮,它不仅更新了教学手段和方法,同时也提高了教学质量,能够更生动地展现教材,调动孩子的学****兴趣,成为幼儿园现代教学不可缺少的一项辅助工具。为此本文对多媒体技术在幼儿园教学中的发展进行了探讨。关键词:多媒体技术;幼儿园教学;素质教育为了进行多媒体在幼儿园教学中的应用研究,在理论部分,首先先对教学媒体和多媒体作简要的界定,对在研究中使用的多媒体进行说明。其次,根据《新纲要》的精神,教育内容要适合幼儿的自身发展,在研究屮,对幼儿年龄阶段与心理年龄特征进行分析,讨论不同的年龄阶段的活动的比重倾向,为案例中主题的选定做理论铺垫。最后,在研究过程屮需要进行相应的教学活动设计,因此对幼儿教育活动的基本原则进行了简要的论述,以此来作为多媒体教学活动设计的原则依据。,在这里,首先对本文中将要提及的传统教学媒体和多媒体进行界定。当某一媒体被用于传递教学信息时,就称该媒体为教学媒体。教学媒体是指直接介入教学活动屮,用来传递和再现教育信息的现代化设备以及记录、储存信息的载体。在教学系统中,包含了教师、学生、教学内容即教学信息和教学媒体等四要素,这些要素之间通过教学信息的流动,构成一个有机的整体。在相当长的一段教育史上,它只限于言语和文字。教科书的产生、直观教具的使用、音像材料的涌现、计算机和多媒体网络的发明,是教学媒体的四次重大飞跃,他们使学生能通过更广阔的渠道获得了更大范围的信息资源。随着科学技术的发展,教学媒体越来越多。教学媒体的分类法也名目繁多。依据不同的标准,教学媒体可分为多种类型。在这里,笔者引用按照媒体使用吋用“电”与否,可分为传统教学媒体和现代教学媒体两大类。幼儿主要是通过感知、依靠表象来认识事物的,具体形象的表象左右着幼儿的整个认识过程。幼儿园教师在准备教育活动时,通常都要根据活动的内容使用不同的教学媒体來辅助教学,在传统幼儿园教学活动屮,传统教学媒体教学手段处于主导地位。其屮以直观教具,如黑板、实物、标本、图片为主要教学媒体来辅助教学,除此之外,幼儿教师擅长通过自制的教具,包插一些模型,板书图片等的展示来布置教室环境,为活动的开展创设特有的情景。除了传统的教学媒体,幼儿园中用的相对比较多的就是通过录音机的形式来讲述故事。录音机作为电化教育的媒体,操作起来方便、快捷,在电化教学屮能起到语言、音乐的示范或创设声音环境的作用。录音机可以帮助幼儿听清听懂故事、儿歌、歌曲等,循序渐进地培养和提高幼儿多方血的能力。如在《烫宝宝》主题活动中,教师首先将“娃娃家”的活动场景布置使教学坏境成了充满温馨,童趣,美的,幼儿喜爱的乐园,各种玩具和实物形象也能够激发了幼儿极人的兴趣。然后用录音机讲述娃娃被烫伤的过程,引起幼儿的思考。“多媒体”是数字、文字、声音、图形、图像和动画等各种媒体有机组合,并与计算机、通信和广播电视技术相结合,形成一个可组织、存储、操纵和控制多媒体信息的集成环境和交互系统。关于多媒体计算机技术,目前学术界还没有给出一个十分严格的定义,概括地讲,多媒体技术就是:计算机交互式综合处理多种媒体信息一一文本、图形、图像、声音、视频等,使多种信息建立逻辑链接,集成为一个具有交互性的系统。集成性、交互性和控制性是多媒体技术的三个最基本的特征。