文档介绍：学校代码:10200 研究生学号:10200200922611
分类号:G423 密级:无
硕士学位论文
初高中文言文教学衔接研究
The connection of Junior and Senior school classical Chinese
作者:张晶
指导教师:宋祥副教授
学科专业:课程与教学论
研究方向:中学语文教学法
学位类型:学历硕士
东北师范大学学位评定委员会
2011 年 6 月
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摘要
“口头为语,书面为文”,语文是中华文明的载体,在文字、文学、文化等方面都
有着丰富的内容,对于丰富人的知识,提高人的精神内涵,完善人的素质品格有着至
关重要的作用。文言文是中华优秀文化的血脉,作为语文的根基,对继承民族传统,
传递民族文化,发扬民族精神有着不可替代的作用。
语文教育是基础教育的重中之重,更是终身教育的主要内容。文言文教学作为其
中的重要组成部分,既可以使学生了解古代社会的文化常识,启迪智慧,鉴古知今;
又可以使学生学习古文知识,了解汉语发展演变的过程,对学习现代汉语起到积极的
促进作用。但目前基础教育中的文言文教学的现状是:初中文言文教学篇目较少,篇
幅较短,难度较小,且教学和考查过程都只侧重于了解文意的机械背诵,缺乏对文言
文常用词汇的记忆和文化层面的解读。高中文言文教学在目标、内容、方法、考查等
方面都与之有极大的差别,因此,导致许多初中学生升入高中后在文言阅读理解方面
极为吃力,难以实现两个学段的顺利衔接。
基于初高中语文教学学段“断裂”的现状,各地纷纷出现初高中语文教学衔接班,
但大多数衔接班只是将高中的知识提前灌输给学生,并没有做到合理有效的衔接。以
往的学段衔接教学研究仅侧重于分析两个学段的教学目标,教材编写,学生心理,教
学方法等方面的差异,并提出一些合理化的教学设想,而且是较泛化地研究问题。真
正从文言文教学角度切入,细致地研究初高中文言文的课程目标,教材编写,考试大
纲,教学方法,学生心理,社会成因的文本尚未出现。本文拟从调查问卷的分析入手,
从以上几个方面加以对比研究,深入剖析其形成的原因并提出解决对策,使初高中语
文教学突破阶段性、分层化的障碍,整体优化,顺利衔接,成为一体。整体功能大于
部分功能之和,只有初高中文言文教学的各个部分自然过渡,才能达到丰富语文知识,
提高语文素养的效果。教学质量才能稳步提升,摆脱长期以来语文教学“少、慢、差、
费”的困境。
关键词:初高中;文言文;衔接
Ⅰ
Abstract
“Oral Chinese is a language, writing Chinese is an article." Chinese is the carrier of
Chinese civilization. There is a wealth of content on the sides of text,literature and culture. It
plays a very important role in ricking people's knowledge,improving the content of human
spirit and developing people's quality