65432加几，教学反思.doc

文档介绍：,直接呈现了3道算式,让学生独立计算。第一道6+6,学生能顺利用凑十法解决。第二道4+9,有的学生将4凑成10计算,有的学生将9凑成10计算。通过比较,学生发现:将比较大的数凑成10计算较方便。交流了“凑十法”以后,我提问:4+9还可以怎样计算?学生回答不上来时我加以引导:4加几我们以前没有学过,那9加几呢?看看这个算式,其实和哪个算式得数是一样的?学生马上想出了:交换连个加数的位置,和不变。这部分内容结束后,我要求学生交流后自己总结进位加法的计算方法。。这节课进行地比较顺利,通过学生自主探索,总结出了进位加法的计算方法,但有些学生表达上还有些困难。反馈后,我发现,当把所有的进位加法算式放在一起让学生计算时,很多学生容易算错,计算时不细致。