文档介绍：浅谈中小学体育课中的游戏教学
中小学生的特点是爱动,积极参加各项活动,特别喜爱游戏。他们的好胜心较强,谁都不愿因自己的行为失误或行动迟缓,而破坏全队的成绩或名次,更不愿因自己违反规则而令全队受处罚或取消资格。所以在中小学体育教学中应组织更多的富有生活性、情趣性的游戏,充分调动学生的兴趣的同时,达到教学的目的。同时也要注意游戏的选择,好的游戏可以达到事半功倍的效果,如果组织不好的话,整个课堂就会变得乱作一团。
一、游戏在体育教学中的重要作用
(一)有利于提高儿童的认知能力
认识的形成过程,首先是大脑对外界信号的收集过程,然后是对收集在大脑皮层的信息资料加以分析、判断、加工处理、去伪存真的过程。大脑对外界信号的接收效果如何,直接决定了认识的深度和广度。孩子们收集信息量的多少,在于孩子是否有兴趣。兴趣是学习的原动力,因为有兴趣儿童才愿意全身心的参与活动。体育游戏往往来源于生活,贴切生活,有利于激发孩子们探求美好生活的热情。他们在游戏的情节之中扮演着各种角色,更好地体会、认识生活。如游戏《追拍第三者》,一部分同学扮演逃跑的坏人,另一部分扮演勇敢追逃的警察。孩子们在游戏设计的情节中,体会了抓捕逃犯的过程,了解了沿着圆圈跑的基本知识和技能,体验了警察辛劳勇敢的生活。
(二)有利于培养儿童的创造能力
体育课之所以加入游戏的内容,主要是为了让孩子们在游戏过程中全身心的动手,动脑,锻炼孩子们的观察力、反应力、记忆力、判断力,提升相应的抽象思维能力和形象思维能力。教师应在游戏活动中给孩子们更多的思考空间,提出疑问,让孩子们去思考与创造。如在《跳皮筋》的游戏中,同学们自己创造的童谣:"周扒皮,二加一,偷了人家的大公鸡,---"边喊边跳,节奏感强,兴趣浓厚。
(三)培养中小学生的品质
思想品德是四有之首,没有好的思想品德,其他的教育都是徒劳。教育的宗旨在于育人,忽视了品德的培养,便失去了教育的意义。孩子因为世界观还没有形成,思想可塑性较大。这就要求在体育课中用品德教育贯穿游戏之中。用特定的角色规范孩子的言行,培养他们的责任感和正义感。游戏《老鹰捉小鸡》,设计了群鸡搏斗老鹰的场景,大家通过集体合作,共同打败老鹰。孩子们在游戏中可以学会认识凶残的敌人,认识集体的力量,还可以知道团结互助的好处。体育游戏内容健康,在潜移默化的熏陶中,孩子们培养了高尚的情操。
二、体育游戏教学的组织原则
(一)体育游戏应适合学生心理和生理的特点
一般来说,中小学生的年龄在7-15岁之间,这时期的他们可谓是不知疲倦的年龄。多动、喜欢无约束、纪律性缺乏。对于这些特点,我们在上体育课时,如果只是一味的进行书本教法是没有多大的效果的。
所以,我们要把书本的知识要求转变成游戏方式,也就是说用游戏的方式达到教学的目标。
如:在以往50米跑教学中,学生对50米跑感到枯燥无味。练习中表现出百般无奈,感觉十分疲劳,课堂气氛死气沉沉,我采用了"人球比赛"的游戏后,效果就不同了。用球作为学生的比赛对象,学生受到强烈的刺激,容易培养兴趣并能持久。
(二)体育游戏应与教学内容紧密联系
体育游戏是为体育课教学服务的,不能为了活跃课堂气氛,随便使用体育游戏,而置教学内容不顾,要根据具体的需要,有目的地选择。如:在快速跑教学中,使用了20米的迎面接力游戏;在篮球"行进间双