文档介绍：浅谈农村小学英语学习习惯的培养
随着英语在人们生活、工作中的作用越来越重要,学生开始学习英语的时间也越来越早,小学三年级就开设了英语课。因此在小学阶段培养学生良好的英语学习习惯是非常重要的。小学生良好的英语学习习惯主要包括:听的习惯、说的习惯、读的习惯和写的习惯。
一、良好的听的习惯。
学习英语是从“听”起步的。“听”是“说”的前提,没有“听”,就无从模仿“说”。只有听得清,听得懂,才能说得准,说得好。在英语学习中,我认为应该着重培养小学生三种听的习惯。
仔细听的习惯。
小学生初步学习英语,要掌握听说技能。教师在训练学生听力时要做到有目的、有计划、有要求。在训练过程中要培养学生仔细听的好习惯。做到开口前要先听;学习新课的过程不忘听;在巩固环节中适当听;课余时间经常听。
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儿童心理学告诉我们,小学生爱模仿,模仿性强,但缺乏自控能力。课堂上,常有学生一听教师示范发音,就急于开口模仿,轻声跟读,结果导致自身发音欠准,而且还影响了他人听音。用心地听他人说英语,有助于培养对英语的敏捷反映。因此,培养学生认真听教师或者录音的示范发音,用心听他人说英语是至关重要的。
3仔细听录音的习惯。
小学生听录音跟说跟读,往往只满足于“听到”,能跟得上说,跟得上读,而不注意语音、语调、句中的重音、停顿等。因此,教师要引导学生“听清”,在播放录音前,可分步提出听的具体要求,使听一遍录音,便有一次收获。在听磁带跟读时,要鼓励他们积极模仿磁带中地道的原汁原味的语音语调。不要只满足于听到了录音内容。
二、培养小学生良好的说的习惯
积极参加语言实践活动,是英语学习所必需的。从心理学、生理学角度来看,小学生心理障碍和怕羞感少。这正是培养大胆开口讲英语的有利条件之一。培养小学生良好的说的习惯,可以由以下几个方面:

英语课堂是小学生用英语交际的主要场合。而小学英语教材所选内容均来源于学生学习及日常生活,为学生所熟悉,教材具有科学性、趣味性、亲近性、实用性,这是培养大胆开口讲英语的又一个有利条件。因此,教师就应该抓住时机,充分运用教材,从起始年级,培养学生良好的说的习惯。轻松、愉悦的课堂气氛,可以有效地帮助学生消除心理障碍,克服紧张心理,教师在课堂上必须学会宽容,不能有错必纠。教师可以用各种鼓励的话语,如Good!Wonderful!Excellent!等等激励学生回答问题的信心,低年级还可以在学生的手上或额上贴上一枚小小的贴纸,即使学生打错了,也可以微笑着对他说:Never mind,学生的参与热情马上会高涨起来。

学生学习英语的目的就在于能在生活中使用英语描述生活中的事物,表达喜、怒、哀、乐等情感。教师可以鼓励学生回到家里跟父母说英语,师生、生生之间更可以使用英语来交流。
每天利用课前三分钟,每小组轮流由一位学生为中心发言者进行自由会话或提出问题让其他同学回答,为每一位学生提供在众人面前说英语的机会。对话内容可根据学生而异。习惯。
基础较差的同学,可以用英语询问一下其他同学的姓名、年龄、班级、喜好等等;基础较好的同学可以用英语讲故事,或向其他同学任意提问题。由于自由会话中存在着信息差距,这便为学生提供了很好的听说机会,天长日久,各有所获。
三、培