文档介绍：《白杨礼赞》教学设计巨野开发区一中:马爱景学****目标:、掌握本课生字词。、准确而有感情的朗读课文,并能说出白杨树的外在美和内在美。  、学****文章中的象征手法,思考白杨树的象征意义。 预****结合工具书解决本课字词。      、了解作者:查找茅盾介绍和《白杨礼赞》的写作背景。(一)导入新课白杨树是我们生活中常见的,但是,我们见到的白杨树和茅盾所写的“白杨树”是一样的吗?今天我们将走近西北高原上的生命特色《白杨礼赞》,看一看茅盾在文中抒写了怎样的情怀。(二),解题:“礼”,崇敬。“赞”,赞美。题目的意思是怀着崇敬的心情赞美白杨树。      ,了解作者和有关写作背景。   简介作者和时代背景:提问:想一想,茅盾原来叫什么名字?出生在哪一个省?他写有哪些著名的作品?(学生:茅盾是笔名,原名沈德鸿,字雁冰。他出身在浙江省桐乡县。他写的最著名的作品有长篇小说《子夜》,短篇小说《春蚕》、《林家铺子》,农村三部曲《春蚕》《秋收》《残冬》等。)茅盾已于一九八一年三月二十七日逝世。党中央给予他是“我国现代进步文化先驱者和伟大革命文学家”的高度评价。   《白杨礼赞》写于一九四一年三月,那时,正处于抗日战争的相持阶段。这期间,他看到了国民党反动派消极抗日、积极***的种种事实,也欣喜地看到了广大的北方军民在共产党领导下,同心同德,团结一致,进行了艰苦卓绝的斗争,作者从解放区人民身上看到了中华民族的前途和希望,精神振奋,满怀***地写下了《白杨礼赞》等散文。由于当时作者生活在国民党统治区,没有***,不能直抒胸臆,所以采用含蓄的象征手法,来表达自己的思想感情,热情歌颂共产党领导下的抗日军民和我们民族英勇不屈的斗争精神。     ,关于象征这种表现手法:、什么是象征手法? (把意义寄托在所描写、赞美的事物上叫象征,也叫托物言志。它的作用有二①把作者要说而不直接说的意思,托义于物,以增强文章的表现力;②帮助作家把想说而不能直接说的话巧妙地告诉给读者。本文属于后者) 象征:是要把表达的意义寄托在所称赞的事物上的一种写作方法。写法上对托意的物要进行细致的描写;做深刻细致的评价,加以评论点明象征意义。 、它和比喻手法有什么区别?象征与比喻的区别: ) 象征是一种写作方法,是就篇章而言的;拟人和比喻是修辞方法,是就语言来说的,只表现在具体的句子上,不在篇章上。 ) 象征与拟人的相同点都是把事物人格化,但象征大体都用在立意上,而拟人则用在语句的表现上,是为了写的生动形象。 ) 象征与比喻的借喻的相同点都是使事物形象化,但象征是将所描写的事物赋予一定的意义,所以要作细致地描写,而借喻式建筑在相似的基础上,无需描绘或刻画。 (三)朗读课文,整体感知文章内容,明确全文抒情线索。边读边找出文中几次提到白杨树的不平凡,把有关的句子一一标出。提问:哪几次?本文的抒情线索是什么?明确:文中共四次提到“不平凡”。抒情的线索:白杨树的不平凡(四)读,,这三个自然段思考:这三段在结构上有什么相同?明确:过渡段,起着承上启下的作用。那么本文可分为几个部分?第一段(第自然段),直抒对白杨树的崇敬、赞美之情。   第二段(第—自然段),,交代白杨树生长的自然环境不平凡。   第三段(第、自然段),具体描绘白杨树的形象和性格,突出它的不平凡。   第四段(第、自然段),揭示了白杨树的象征意义,点明了文章的主题。