文档介绍：如何提高幼儿在音乐活动中的主动性
如何提高幼儿在音乐活动中的主动性
鸣凰中心幼儿园唐斐
随着社会的进步与发展,我们的教育也随之发生了变化。通过学习我们认识到,儿童的学习应该是主动的发现性的学习,而不是被动的接受性的学习。教育的基本原则是使儿童获得自由、全面、和谐的发展,因此,学习活动应以幼儿为主体,发挥儿童的主体性,幼儿音乐教育也是如此。它是人一生中最
早的音乐教育,在学前教育阶段,我们可以通过音乐教育发掘幼儿的潜能,塑造幼儿健康活泼的个性,促进幼儿全面和谐的发展。幼儿园的音乐教育作为一种审美的教育,并不十分注重知识理论的传授,但是感受音乐、欣赏音乐、表现音乐都必须掌握一定的知识和技能。所以,音乐教学就得为欣赏音乐、表现音乐、创作音乐而进行一系列技术和知识的传授和简单训练。
节奏、旋律、音色及乐曲的整体结构等共同构成音乐。在幼儿园,音乐教育的内容包括唱歌、韵律活动、乐器演奏、欣赏、舞蹈等五大方面,为使幼儿的审美感知力得以提高,就要求教师在组织活动中,既要注意培养幼儿对声音的高、低、强、弱、长短及不同音乐的感受能力,还应注意对音乐的旋律、节奏、力度、强度、形式有所领悟。我们实施了“系列层次活动”的教学模式,指对某一具体内容的若干教学要求、能力发展要求,按由浅入深的顺序排列起来,强调幼儿从各个角度以各种方式充分利用同一教材的不同要素以及不同教材的相同要素进行系统的学习。
那今天就谈谈我在幼儿乐器演奏实践活动中的一点体会:
打击乐器教学是幼儿园音乐教育的一个组成部分。每个孩子都喜欢敲敲打打,打击乐活动能够满足幼儿这种与生俱来的需要,幼儿在玩乐器时获得的满足感有利于培养孩子的主动性。此外,打击乐器教学还能帮助幼儿发展节奏感,培养幼儿基本的合作意识、创造意识。小班幼儿年龄小,控制能力差,加上独生子女以自我为中心的特点,给集体的打击乐活动带来了困难。如何发挥打击乐教育的潜力,使孩子的敲打变得有意义、有秩序,富有节奏,这需要我们对小班打击乐器教学的可行性和指导策略进行深入的探讨。于是我们针对以上问题开展了一系列的研究活动研究方法主要是观察法、实验法和行动研究法。研究的主要内容是探讨运用打击乐器教学对幼儿进行艺术教育的方法、途径等,
幼儿初步发展的自主性与主动性,需要教师提供轻松的探索环境。一开始,我们在晨间活动提供“木鱼、沙球、串铃、小鼓、碰铃等乐器若干。发现男女生均在自由活动时都会去取乐器玩耍。可见,孩子对打击乐器是有兴趣的,有主动参与活动的热情,开展该项活动是可行的。但没有一个幼儿主动质疑,向教师或他人提问乐器的名称、玩法等。针对以上情况,我们的作法是带幼儿玩“乐器真好听”“听听找找”“听听做做”的游戏,采用游戏的口吻问:“乐器长得什么样”“我们听听小乐器们都是怎么唱歌、说话的?”让幼儿在愉快、没有压力的环境中玩乐器,并大胆表达。如有的孩子说:“这个东西(碰铃)象喇叭;这个东西(沙球)象鸡腿、
”“三角铁的声音象羊在唱歌;小钹的声音象牛在叫。”幼儿在自由敲打的游戏中,不断获得成功的体验。在整个活动中,培养孩子主动质疑、大胆表达显得尤为重要,是整个研究活动应突破的难点。为幼儿创设一个宽松、自主的活动环境,让幼儿真正成为打击乐活动的主人。
其次我还注意到音乐环境相结合在环境上,我们也注意了对音乐的渗透。如在“音乐小课堂”的墙饰中,我们将每次音乐