文档介绍：帮助幼儿形成健康的自我

刘晓晔
2012-9-9 西安陕西省幼儿园骨干教师培训
现实世界中的“自我”
60和90

小鹿、老鹰的考试
一、健康自我——自尊、自信、自律
我对于他人的意义
以往的成败
价值
活动体验
自尊
个体情绪
自信
在紧张不安的情自律与我能力相仿的
绪下,我很难获人的成败经验
得自信体验同侪学习
他人鼓励家长、老师的鼓励、期望和信任
如何帮助幼儿形成健康自我
健康自我影响因素实现媒介途径策略
自我价值的感知
自尊
个体的成败经验
自信
幼儿园活动?
同伴的成败经验
自律
幼儿园教师?
重要他人的评价

个体的情绪状态
帮助幼儿形成健康自我的途径和策略
一、提高活动的参与性
(一)活动:你做?or 孩子做?
•幼儿园是幼儿的幼儿园
•活动是幼儿的活动
•是教师对幼儿能力的尊重,对幼儿信任感的体现
(二)规则:你定?or 协商定?
•要求的目的是什么?方便老师?服务幼儿?
•要求是否会影响幼儿的情绪?
•要求了就一定有用吗?
(二)班级活动:班级里做? 幼儿园里做? or?
•幼儿是社会的幼儿
•幼儿教育是培养幼儿适应社会生活
•班级活动不是“班级里”活动,幼儿园活动不是……
帮助幼儿形成健康自我的途径和策略
二、审思课程的计划性
(一)教师的苦思冥想——备课?计划?教案?
•幼儿是否应参与计划
•幼儿是否有能力进行计划
•让幼儿感知到对他的尊重,又将你解放出来
(二)计划制定的范围——学期计划、月计划、周计划
•凡事预则立,不预则废
•变则通,通则久
•要尊重幼儿的兴趣、意愿、随时进行思考和调整
帮助幼儿形成健康自我的途径和