文档介绍：中国大学教学 2011 年第 6 期
基于网络的折衷型大学英语教学模式研究
贾国栋
摘要:本文在总结国内外教学模式的基础上,提出了“网络折衷型”英语教学模式的概念,依此设
计了整套教学流程,也在大学英语教学中进行了实践。本文认为网络折衷型教学模式成效显著,同时也指
出了该模式存在的问题与解决方法。
关键词:教学模式;折衷教学法;网络;学生为中心;教育技术

教学中的某一门具体课程的研究或对某一模式的原则性
一、教学模式在我国的发展思考,是个案性研究或实践,而不是对大学英语教学作
为整体进行的设计,也不是对应一定教学趋势的完整教
我国外语教学模式,特别是公共外语教学模式,在
学模式的设计与研究。
改革开放之前基本采用课堂讲授型,因为班级规模较大,
本课题研究的目标是在参考与借鉴国内外传统教学
教师很难应用交互型教学模式。改革开放之后,随着外
模式的基础上,探索一种基于教育技术的、有我国特色
语教师队伍的不断扩大和班级规模逐渐缩小,外语教学
的新型英语教学模式,以充分发挥教育技术在语言教学
从初期的讲授型为主、到 80 年代受国外教学法影响尝试
中的作用,提高教学效率。
交互型、再到 90 年代后现代信息技术的引入而转入折衷
型教学模式(俞东明 1993,饶振辉 2000)。新世纪前由二、网络折衷教学模式的设计
于信息技术的限制,折衷型教学模式大多集中在以课堂
为主要教学环境的教学模式。新世纪以来,特别是 2004 (1)教学模式设计
年以来,随着我国英语教学改革的开展与不断深化,一基于网络的折衷型教学模式强调个性化教学与自主
种以现代信息技术为支撑的全新教学模式在我国经历了学、学
讨论—实验—总结—再实验—再总结的过程,使其成为台中的“教学/
了一个对外语教学效果较佳的教学模式。我们把它定义学习系统”、“资源库系统”和“教学/学习管理系统”,
为“基于网络的外语折衷教学模式”(以下简称“网络折实现非定时多地点的学习,即学生可以选择适合自己水
衷模式”)。网络折衷模式发端于教育部 2002 年启动的大平的学习内容、选择适合自己的学习时间,并根据自己
学英语教学改革。在随后 2004 年试行、2007 年正式颁的学习风格,在校内多媒体教室、电子阅览室、图书馆,
布的《大学英语课程教学要求》(简称《教学要求》)中, 甚至寝室随时随地进行学习,并能及时了解自己的学习
还专门增加的“教学模式”一节(这是 1999 年教育部分进步情况,得到相关信息反馈,调整继续学习策略,达
部的《大学英语教学大纲》中所没有的),强调创造以网到理想的学习效果。
络以支撑的大学英语教学环境、避免以教师讲授为主单该教学模式由互联网作为大环境,以校园网作为主
一模式。教学应能实现非定时、多地点、个性化、自主要依托,以大学英语教学平台作为支撑,以中国教师面
式模式。调动教师和学生双方的积极性,特别是确立学授讲解,外国教师小班口语训练为辅助,并结合校园网
生的主体地位。及互联网中相关的语言知识、语言技能网站,实现大学
2007 年以来,国内许多高校根据《教学要求》,并英语教学过程的网络化,整合了教学资源,