文档介绍：倒数郭萍壹教学设计教学目标:,多角度理解倒数的意义。,并能解决有关问题。教学重点:发现倒数的特征,理解倒数的意义,会求一个数的倒数。教学难点:求一个数的倒数的方法教学过程:一、。。二、,你有什么发现?“乘积为1的两个数互为倒数”。:“互为”是什么意思?能结合第一组倒数来说说吗?。?认识1的倒数是它本身。。总结真分数、假分数、带分数、整数、小数的倒数。:一人写出一个数,另一人写出这个数的倒数,并互相说一说。。三、。。。(1)因为+=1,所以的倒数是。()(2)任何一个数的倒数都大于它本身。()(3)真分数的倒数一定是假分数。()(4)的倒数是。()。A:我的倒数是。B:我没有倒数。C:我的倒数是最小的质数。D:我的倒数就是我自己。E:我的倒数是×的积。四、课堂小结这节课大家有收获吗?来检测一下:,宽是长的倒数。这张书桌的桌面有多大?附:板书设计倒数乘积为1的两个数互为倒数1的倒数是它本身0没有倒数贰说课稿一、说教材《倒数》是北师大版版小学数学五年级下册的内容。教材首先出示乘积是1的分数乘法,从而引出分数的含义,并举例说明倒数的特点。从教材的内容来看,比较简单。数学知识的联系性很广泛,比如本册将要学****的《分数除法》就要运用到倒数的知识。本课的教学目标在于让学生在经历中体验、在做中发现、在活动中理解倒数的意义,能正确的求一个数的倒数,渗透辨证唯物主义关于事物都是普遍联系观念的启蒙教育。教材内容在编排上没有什么特别之处,但教学重点难点比较突出,求1、0、小数、带分数的倒数是本课的重点,也是本课的难点。二、说教法基于教材内容比较单调,那么只有在教法上体现新、奇、特才能激发学生的学****兴趣,才能让学生想学,要学。首先,根据小学生一般是从具体的形象思维逐步向抽象的逻辑思维发展的思维特点,我将在教学中联系小学生熟悉的身边的实际,使抽象的内容直观化,同时把要解决的问题通过联系实际,帮助学生架起由感性认识到理性认识的桥梁,可以达到理解掌握新知识,培养学生兴趣的目的,同时也体现了数学的趣味性。其次,我将在教学中始终扮演一个引导者,引导学生从事数学活动和交流,引导学生去发现问题,讨论问题,解决问题,帮助他们在自主探索活动中真正理解和掌握本节课的数学知识、技能、思想和方法,培养学生学****数学的能力