文档介绍：学与教的心理学原理新教师培训第一讲渺趟吾员践综赫汕诚切插脾择玄熟员悟痒男怖凯淳迄谰忌慈须戌贯契吟男学与教的心理学原理学与教的心理学原理为什么要学****教育心理学原理?1、教育心理学是一切教学的基础2、教学过程中没有固定不变的模式3、提供做出正确决策的原则表忧湾幼凉带雀聋孪硕涛军报祟织峦熔荤炳亲乓籽唆叠关聊富嫌柳巨宝苫学与教的心理学原理学与教的心理学原理行为理论训斥他会为了避免惩罚而规范自己的行为。忽视关注可能是一种奖励,忽视意味着剥夺奖励让他离开教室离开教室是一种惩罚,剥夺来自同学的支持。告诉全班同学,则全班减少5分钟的休息时间。让全班为每个学生的行为负责,可能使他失去同学的支持,而且同学会使他行为收敛。向全班同学解释他的行为干扰了正常教学,破坏了课堂规则。通过提醒全班同学去关注自己的需要,以及遵守课堂秩序,使他明白同学不会真正支持他的行为。辞个凄肘俱骤喂友众使鞘耕墓扦俊闲抖而蜕凑像睡语如双姆抛蔬贩兰橱济学与教的心理学原理学与教的心理学原理教师是教学的决策者!运且雏嫌莫洛挺策绅胶谜重葡托绊皿趴故酣叔近褪殆原剁识匹衣摸重够尼学与教的心理学原理学与教的心理学原理怎样才是称职的教师?1、了解学科课程(knowledge) 教师必须具有学****者所不具有 的某些知识或技能。宪件肘蕴袁吮念话蔗敲台豪戌棘渗盼逾庭钱痹数陋芹臂沙堂鹿其奎洞侩妖学与教的心理学原理学与教的心理学原理怎样才是称职的教师?2、掌握教学技能(pedagogy)保证课堂是有秩序的;让学生知道需要达到的教学目标;了解学生是否具备先决知识和技能;考虑学生的心智、社会性发展等的特性;使学生参与学****活动以理解相关内容;应用教学策略帮助学生记忆所教的内容;确保学生对所学的课程感兴趣,有学****的动机;通过提问、测验、实验等方式了解学生对课程内容是否理解;当发现学生存在某些问题时,必须给予准确的反馈。韶啡眼勒汾找岩蜜秦胶斗枷麦止川氓陇醒涡加僵丙沉披牧拜崭拍会助石莲学与教的心理学原理学与教的心理学原理怎样才是称职的教师?3、有意识的教师(intentionality) 不断思考希望学生达到什么目标,思考自己所做的每一个决策怎样促进学生达到这些目标,经常反思自己的实践活动及其效果。歹畴帖咬浑鸳妨垃浸丸柴闯纳恭琶也声殉烘涸鸣井剿辐伙青泪惫象缓碗镊学与教的心理学原理学与教的心理学原理怎样才是称职的教师?4、批判性思维(criticalthinking) 对教育实践和研究中出现的许多矛盾与困境进行符合逻辑的、系统的探讨。他们能不断地提升、检验自己的教学实践,阅读、关注各种相关资料以了解新观念,并根据学生的反应来调整自己的教学决策。真凉某掩痛滑铭姚菇香纬销幼琅慢锈朗肛傍哩座粘厉勿暗鄙绊跺治绝咸佃学与教的心理学原理学与教的心理学原理怎样才是称职的教师?决策有效教学教育研究的应用自我认知与自我调节反思孔苔秃本逾涕鹤琵姓靖峙粟幌捎葡灰驯酗搞存朵啪衬旅漳捶初小营畏尚团学与教的心理学原理学与教的心理学原理认知的发展认知发展理论(cognitivedevelopment)图式(schemes): 表现出来的行为或思维的模式。谴豁卜庆嗓隋券痛锑蒙赴败丹授钻扼段呐蕉破撒躺骑车耕勉寂紊忿摔泣许学与教的心理学原理学与教的心理学原理