文档介绍：关于高中思想政治课导入艺术的探讨
【摘要】导入,即开讲、开场白,是指在新的教学内容或活动开始时,教师引导学生进入学习的一种方式。它是课堂教学的重要组成部分,也是其中首要的一环。常言道:“良好的开端,等于成功的一半。”政治课教学也是如此。一个好的导入,如同桥梁,联系着旧课与新课;如同序幕,预示着后面的高潮和结局;如同路标,引导着学生的思维方向。
【关键词】高中政治导入
虽然导入新课在整个教学课中只占很少的时间,但它关系到整个课堂教学的效果。作为教学过程的开端,正如文章的开头一样,如果枯燥乏味、千篇一律,就会成为无味的开场白,于是上课一开始便会出现冷场,教师泛泛而谈,学生则兴趣索然。相反,别开生面、情趣盎然、新颖活泼、机敏巧妙的导课,则会像强大的磁场,一下子就吸引了学生的注意力,从而奠定了整个教学过程的良好氛围,收到事半功倍的效果。
1 导入的功能和作用
诱导功能——可以唤起学生的注意心理,吸引学生学习的注意力。导入最首要的作用是将学生的注意力吸引到特定的学习方向上来,并使之得以有效的保持,保证教学的有序进行。因此,有人把它比作磁石。
激励功能——可以诱发学生的期待心理,激发学生学习兴趣和求知欲。
“兴趣是最好的老师”,兴趣是主动求知的起点。巧妙的导入设计可以更好地激发起学生的浓厚兴趣,从而产生强烈的求知欲望和学习的积极性,使之愉快而主动地投入到学习中去。
定向功能——可以利用学生的求异心理,引导学生的思维方向。良好的导入的就是将学生的思维引入一个新的知识情境,启迪学生去思索、去设想,另外又能引导学生的思维沿着教师所指引的方向逐步深入,从而为整堂课教学内容的有效完成做好铺垫。
协调功能——可以消除学生的紧张心理,营造一种愉悦、和谐的教学氛围。
2 导入的方法
故事导入。针对学生爱听有趣故事的猎奇心理,讲新课之前,教师先精讲一个与本节课内容相关、有趣、有教育意义的小故事,经由故事引出本节课要讲的课题。这种导入方法,能激发学生进一步学习的兴趣。例如:在讲“人生的真正价值在于对社会的进献”时,我讲述了一个故事:几位负责打算生育的工作人员到一个麻烦山区去调研,在路上碰到一位本该在黉舍进修的放养娃,他们便问:你为什么放羊?为了挣钱。挣钱千啥?盖房,娶媳妇。娶媳妇为啥?生娃。让娃干啥?放羊。这件事被登在了报纸上,一位在城市上学、成就优异的中学生看到了这篇报道后,认为自己也处于一种简单的轮回中,好好上学,是为了考上一所好大学,考上一所好大学是为了找份好工作,找份好工作是为了娶个好媳妇,娶个好媳妇生个好儿子,再好好上学……而他感到这种轮回又毫无意义,最后,自杀身亡。
教师点拨:这两个事例尽管涉及的人物、结局都不一样,但围绕的是同一话题:即人为什么活着,怎样活才有意义的问题。那么人怎样活着才有意义和价值呢?今天我们就来进修……自然而然地导入新课。
搭建课堂平台,架起新旧知识间的桥梁。美国心理学家奥苏贝尔的“先行组织者”技术是指在新材料学习之前,先向学习者呈现某种能够引起注意的引导性材料,然后用这种材料做支架或支撑点,去同化新知识,使新知识获得新的意义。高中思想政治课堂中很多知识比较抽象、枯燥,往往很难让学生持续集中精力去专心听课,学习新知识,突破新知识。如果课堂开头总以复习旧知识