文档介绍：浅谈基于ESP教学理论的酒店专业英语教学方法探索
论文关键词:专门用途英语酒店专业英语教学方法
论文摘要:专门用途英语是指与某种特定职业、学科或目的相关的英语。课堂上可以尝试多种教学方法,如:情境教学,任务教学,案例教学,讨论式教学等。同时应该创建以学习者英语职业技能发展为中心的互动式教学课堂。

在目前的全球经济—体化的新形势下,中国的旅游业迎来了黄金发展期。中国酒店业在蓬勃发展的同时也迎来了众多国际知名酒店酒店集团的直接竞争。因此,酒店的涉外服务性质决定了从业人员必须具有较强的英语实用能力。但是能够直接有效地与外籍高管和外宾的沟通和交流的高级外语管理人才、高素质的员工并不多。
因此提高专业英语教学(ESP)的质量,从而提高旅游院校后备军的酒店英语实际应用能力成为高职院校的当务之急。

专门用途英语ESP教学理论

所谓ESP教学理论,就是专门用途英语ESP(English forspeeifie Purpose),它对应于普通英语教学ECr(English for Gen-eral PLlrpose)。专门用途英语教学法经历了多个发展阶段,目前已发展到了第五阶段。Strevens(1977a)版的定义具有代表性。他认为ESP课程有着明确的教学目标、教学内容和交际需要。他的1988版中的定义更为详尽,包括四个著名的根本特点(absolutecharacteristics):
。
(主题和论题)上与某些特定的学科、职业以及活动有关。
、词汇、篇章结构与那些特定的活动相适应的语言运用上。
(普通英语教学)有鲜明的对照。
专门用途英语的教学中心是某专业的英语,因此它是从基础英语能力的培养向英语应用技能培养的过渡。

基于专门用途英语理论的酒店专业英语教学法

恰当的教学方法是课堂教学成功的关键。课堂上可以尝试多种教学方法,如:情景教学,实践教学,任务教学,案例教学,讨论式教学。下面对—些基于专门用途英语理论的酒店英语教学法进行探讨。

情境教学法。创设教学情境,营造轻松的教学环境,激发学生学习兴趣。教师要善于创设生动具体的酒店情境,让学生扮演客人、服务员,用英语进行酒店服务。

案例教学法是让学员通过个案情境学习设定的内容。教师给学生提供一些真实的酒店服务的案例,让学生进行分析、讨论,加深学生印象。这种教学法有利于培养学生的逻辑思维能力、创新能力、危机处理能力和反思问题的能力。

美国当代著名教育家Cuseo(1992)认为:“从本质上讲,合作学习是一种教学形式,它要求学生们在一些由2-6人组成的异质性小组中一起从事学习活动,共同完成教师分配的学习任务。在每个小组中,学生们通常从事于各种需要合作和相互支持的学习活动。”学生们通过讨论、合作完成任务。

任务型教学法要求学习者通过完成任务,用目标语进行有目的的交际,从而达到运用语言的目的。教师可以按照willis的任务型教学的三个步骤来设计教学。例如,可以围绕前厅服务、客房服务等项目设计出各种教学任务,从而达到运用语言的目的。