文档介绍：研究大学新生适应性量表的修订与应用虚边坚量』塾撞甤究指导教师姓名、职称研生姓名欧阳娟分类号学校代码密级学号湖南师范大学学位评定委员会办公室二零一二年五月
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摘要大学新生适应性是从高中进入大学的转折期适应。个体进入大学发生了社会角色、生活环境、脱离原有社会关系等全方位的变化,这一变化既为个体提供了新的发展机会,同时也带来多方面的挑战。进入大学是青年期的重要发展转折点,这一转折期适应,既直接影响着个体当前的身心发展,又对其成年期的发展产生深远的影响。目前国内关于大学新生适应性的研究比较多,但所使用的测量工具并不统一,所得到的研究结果差异比较大,以致难以进行比较研究。因此,有必要寻求一种相对统一的测量大学新生适应性的工具,以便深化后续的研究。国外,蚐修订的大学生适应性量表在大学新生心理咨询工作中应用广泛,并且经过检验,信效度都较高,但同时该量表存在许多不足,有待进一步修订。根据中西方教育背景的差异,有必要将修订成适合我国大学新生使用的适应性量表。本研究将原量表翻译成中文版,采用项目分析和探索性因素分析来分析中文版量表的试用情况,形成了包含个项目五个维度的大学新生适应性量表;然后用此量表测试了名大一新生,采用项目分析和探索性因素分析,最后得到包含个项目五个维度的正式的大学新生适应性量表,并检验了该量表的信效度;最后,本研究用修订量表探讨了当今大学新生适应性的特点。
本研究结果表明:薅┖玫拇笱律视π粤勘哂辛己玫男哦群效度,可以为测量大学新生适应性提供有效工具。根据探索性因素分析的结果,大学新生适应性可以分为五个维度:人际适应性、总体评价、个人情绪适应性、学习适应性、对大学的认可度。验证性因素分析结果表明大学新生适应性的模型拟合较好。芴謇纯矗笱律视π云毡榇τ谥猩纤健8饕蛩鼐值的大小顺序依次为:因素一思适视π、因素五源笱У认可度⒁蛩厝情绪生理适应性⒁蛩囟总体评价⒁素四笆视π。笱律芴迨视π运皆谀信员鹕厦挥邢灾圆钜欤但在个人情绪适应性因素上,男生的得分显著高于女生;在对大学的认可度因素上,女生的得分显著高于男生,这一结果部分支持研究假设。笱律视π栽谖睦砹礁霾煌Э粕暇淮嬖谙灾圆异,这一结果不支持研究假设。芴迳洗笱律视π运皆谏吹胤矫娌淮嬖谙灾圆异,但在个人情绪适应性和对大学的认可度两个因素上,则存在着显著性差异;来自城市的新生的个人情绪适应性因子得分高于来自农村的学生的;来自农村的新生对大学认可度的得分高于来自城市的学生的;这一结果部分支持研究假设。关键词:大学新生,适应性,,量表修订
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目录摘要⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯浴南鬃凼觥适应性的概念⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯大学新生适应性的相关研究⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一⋯⋯⋯⋯⋯大学生适应性量表的介绍⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..侍馓岢觥问题的提出⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯研究的目的和意义⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.笱律视π粤勘男薅大学新生适应性量表中文版的形成⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯大学新生适应性量表中文版的试用⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯笱律视π粤勘牟馐苑治觥被试⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯材料⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯统计工具⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.结果与分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.笱律视π粤勘挠τ醚芯俊⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯·.....·すす
大学新生适应性的一般特点⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯··大学新生适应性的性别差异⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯··大学新生适应性的学科差异⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯··大学新生适应性的生源地差异⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯··致邸关于测量工具⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯·关于大学新生适应性的特点⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯··〗帷结论⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯本研究的不足及其建议⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一参考文献⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯附录⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯后记⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯