文档介绍：中文摘要显高于猜测概率,基本掌握了三种分类方式。论文题目:智力落后儿童在概念类型上分类能力的研究专业:发展与教育心理学研究方向:特殊儿童心理导师:孙圣涛副教授概念范畴是人类对客观世界进行分类,并在大脑中形成概念表征的过程。分类是按照事物的异同程度而在思想上加以分门别类的过程。分类活动是将概念和类别结合了起来,个体只有具有稳定清晰的概念知识及对外界客体的准确感知才能够进行正确、合理的分类。概念间的联系有不同的类型,处于某种概念联系之中的事物被归为某种类别。目前为止,研究人员提出了分类学联系、主题关联、脚本联系、系等,其中前三者是儿童概念系统里主要的概念联系类型,也是本次实验考查的对象。根据概念联系类型进行分类相应地称为分类学分类、主题分类和脚本分类。国外研究者对儿童在这种分类方式的研究已有很多,但国内的研究却很少,以智力落后儿童为被试的研究则更少。本研究选取上海市金山辅读学校和杭州市健康实验学校的橇β浜蠖童作为被试,通过四个实验对他们在不同概念联系类型上的分类能力进行了考察。实验一让被试根据给定词语做自由联想,考察智力落后儿童头脑中概念间的联系方式。实验二考察被试在分类学、主题分类和脚本分类上的能力。实验三使用非冲突性的图片考察被试对同一事物交叉分类的能力。实验四在冲突性图片的情况下,考察被试对同一事物分类的偏好。本研究得出如下结论:橇β浜蠖诙源驶憬凶杂闪O胧保饕2捎糜氪驶愦嬖谥魈夤叵和分类学关系的联想,。婺炅涞脑黾樱橇β浜蠖谌指拍盍O道嘈蜕戏掷嗟恼仿示提高。除岁组外,其他两组儿童在三种概念联系类型分类上的正确率均明
至岁儿童对三种概念联系类型分类的得分均显著高于岁组的得分。煌员鸷脱5闹橇β浜蠖谌指拍盍O道嘈蜕系牡梅植淮嬖诓关键词:智力落后儿童,概念联系类型,分类学分类,主题分类,脚本分类论文类型:研究报告诱仿噬侠纯矗曛橇β浜蠖灾魈夥掷嗟恼仿式细撸达%;而至岁智力落后儿童则在分类学分类的正确率较高,达%。异。橇β浜蠖芄唤桓鍪挛锝蟹掷嘌Х掷嗪椭魈夥掷嗔街址掷啵们在所有项目上的正确率均在%以上,表明暌陨现橇β浜蠖丫弑噶交叉分类的能力。橇β浜蠖诔逋恍酝计难≡裰写嬖诜掷嗥颍歉蚍掷嘌分类。
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目录第一章文献综述⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯掷嗬砺鄹攀觥基于相似性的分类理论⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯...≡窭砺邸基于理论知识的分类理论⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..掷喾⒄沟难芯扛趴觥儿童分类能力实验材料的发展⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.儿童分类能力刺激呈现方式的发展⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.儿童分类能力中分类方式和评价指标的发展⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.儿童对类别层级特性掌握的发展⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.儿童类标准的发展⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.侍馓岢觥概念联系的类型⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯交叉分类⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯跋於拍盍O捣⒄沟囊蛩亍第二章实验研究⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯笛橐恢橇β浜蠖杂闪O搿实验目的⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯被试⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一实验材料⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯实验程序⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯计分方式⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯实验结果⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯况况情情的的~,鰐觯琹
笛槎橇β浜蠖谰莞拍盍O道嘈头掷嗟哪芰Α实验目的⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯被试⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.实验材料⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯实验程序⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯...⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.实验结果⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯...⋯⋯⋯⋯⋯..三个年龄组被试在各个分类项目上的差异检验⋯⋯⋯⋯⋯.讨论⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..