文档介绍：《几何图形》教学设计(第1课时)肥东县第四中学赵涛涛一、教学目标知识与技能:通过观察生活中的大量图片或实物,体验、感受、认识以生活中的事物为原型的几何图形,认识一些简单几何体(长方体、正方体、棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、球等)的基本特性,:(1)经历探索平面图形与立体图形之间的关系,发展空间观念,培养提高观察、分析、抽象、概括的能力,培养动手操作能力.(2)经历问题解决的过程,:从现实世界中抽象出几何图形的过程,感受图形世界的丰富多彩,激发对学****空间与图形的兴趣,通过与其他同学交流、活动,初步形成参与数学活动,主动与他人合作交流的意识。二、重、难点与关键1、重点:识别简单几何体2、难点:从具体事物中抽象出几何图形三、学情分析:教材从生活中常见的立体与平面图形入手,通过实例,在丰富的现实情境中,使学生经历对几何体的研究的数学活动过程,感受丰富多彩的图形世界,、教学过程设计教学环节问题设计师生活动备注情境创设让我们一起来看看北京奥运会奥运村模型图.(出示章前图)?(学生看书)。自主探究你能再举出一些常见的图形吗?思考第117页思考题并出示实物(如茶叶、地球仪、字典及魔方等)及多媒体演示(如谷堆、帐篷、金字塔等),它们与我们学过的哪些图形相类似?)(想一想生活中还有哪些物体的形状类似于这些立体图形呢?学生从周围的事物(如建筑物、地板、围墙、公园等)找到一些美丽图形的图片或实物,?出示棱柱、圆柱、棱锥、圆锥模型)看一看再动手摸一摸,说说它们的异同。(教师巡视指导,提倡学生尽量用自己的语言描述,互相补充。)设计意图:学生通过动手实践,观察分析,猜想,合作交流,,、正方体、圆柱、圆锥、球都是学生已经学****过的图形,棱柱、棱锥也是学生很熟悉的图形,通过找一找,结合具体实例引入小组讨论后回答。,:①长方形;②梯形;③正方体;④圆柱;⑤圆锥;.其中属于立体图形的是()A.①②③;B.③④⑤;C.③⑤;D.④⑤?、:此题在学生完成后,教师再行讲评,并对学生的完成情况作出适当、、圆柱、圆锥、球、?,五边形、三角形、四边形、六边形等平面图形,它们位于几何体的上下底面和侧面补偿提高图中的一些物体与我们学过的哪些图形相类似?把相应的物体和图形连接起来学生分组讨论归纳总结小结:请学生谈:我知道了什么?我学会了什么?我发现了什么?生组内小结,总结归纳(或者协助归纳):、2、3题选做题(1)、8题(2)(1)收集一些常见的几何体的实物;(2)设计一张由简单的平面图形(如圆、三角形、直线等)组合成的优美图案,并写上一两句贴切、诙谐的解说词。师对重点加以强调,、总结、、设计思路《全日制义务教育数学课程标准》指出,“动手实践、自主探索与合作交流是学生学****数学的重要方式”.本节通过现实生活中的图形感受受几何图形,数学来源于生活!教学中,教师可结合教材内容,并充分考虑初中学生的认知特点(如独立思考和探究的愿望和能力有所提高,并能在探究的过程中形成自己的观点,能在倾听他人意见的过程中逐渐完善自己的想法等等),把一些知识形成过程的典型材料设计为探究性活动,充分拓宽学生探究与交流的空间,使学生经历观察、实验、猜测、推理、交流、:(第1课时)一、自主探究问题一:,播放一个城市的现代化建筑,:在同学们所观看的电视片中,有哪些是我们熟悉的几何图形?问题二:,充分发表自己的意见,并通过小组交流,补充自己的意见,,:有圆柱、长方体、:纠正学生所说几何图形名称中的错误,: 你能对我们学过的图形进行合理分类吗?立体图形的概念.(1)长方