文档介绍：让学生在自信、兴趣和体验中学数学
一、基本认识
每一个教师都希望在有限的课堂时间内最大限度地提高教学的效率,而效率是人创造的,所以必须以教师的积极性来带动学生的积极性,以学生的积极性来推动教师的积极性。从教师这面来说,要用心备学生,精心备课;从学生那面说,要激发兴趣,培养自信,保护自尊,启发出灵活多变的解题思路。学生爱学了,状态主动了,参与的热情提高了,教学效率的提高就有了根本保证。如同汽车的行驶,要是不发动汽车,而去推汽车行驶,又累又慢,就没有效率可言了。我们把汽车发动起来,它有了自主的动力,跑起来既快又有效率。
二具体做法
1、给学生自信
课堂教学是新课程实施的主阵地,强化主体发展,遵循教学规律,落实课标要求,体现数学学科特色是数学课堂教学即时评价的出发点。基于这一点,教师首先要恰如其分地用好体态语言进行即时评价。眼神——眼神是人与人沟通的重要方式,在用眼神沟通时,目光要亲切自然,对解题敏捷的同学我会给他们一个赞许的眼神;表情——或是平和中带有激情,或是疑惑中夹有信任。对于回答问题不积极或者是回答问题错误的同学,我会始终微笑地向他们示意不要害怕错误,我相信你;肢体——温柔的手势、夸张的动作。这些都会促使学生进行自我的修正,提高学习信心。更为重要的是抓住每一个切入点,运用生动的口头语言进行适当的即时评价。比如我会说
“你的回答使我感到你的数学思维已经具有了一定的逻辑性”、“久违了,我终于看到了从前主动回答问题的你”、“你的这个解题思路已经远远超越了老师的解题思路,你真的很棒”等一些评价性语言对学生来说都是一种莫大的鼓励。教师要毫不吝啬地向每个学生送出鼓励的话语,一个小小的鼓励就可能给学生很大自信,并且激励学生终生去探究知识。
2、激励学习兴趣
爱因斯坦曾说:“兴趣是最好的老师。”学生也常说:“有兴趣就喜欢学。”、“有意思就愿意学。”是的,兴趣在教学过程中起着重要的作用,因而在教学中培养并激发学生兴趣,就成为教学过程中传授知识、发展智力、培养能力的重要手段。我认为应该从以下几个方面入手来培养学生在学习数学中的兴趣。
(1)教学语言的艺术性
语言是人类交际的重要工具,作为课堂教学,主要是运用语言的形式向学生传道、授业、解惑。因此,教师的语言表达能力直接影响着教学的效果。数学的课堂语言往往比较枯燥,若能恰当地运用趣味性的语言进行教学,可以活跃课堂气氛。例如:恰当的运用比喻、夸张等修辞手法,活跃课堂气氛。
(2)进行直观教学
在数学教学中强化直观教学,可以使沉闷的课堂教学活泼起来,达到比较好的教学效果。如讲三角形内角和定理时,先让学生画一个三角形ABC,把三个内角∠A、∠B、∠C分别剪下来,把顶点拼在一起,能得到什么结论?学生自己动手,剪下来后,得到一个平角,我再让学生用量角器验证之后,再用书本的方法。通过以上两种直观的方法,得到了三角形的内角和定理。生动具体的感性材料作用于学生大脑,促进了大脑的积极活动,从感性认识逐步上升到理性认识