文档介绍：实施开放武数学教学
培养学生创造性思维
◇浙江天台县天台小学陈彩飞
摘要】新课程改革把培养学生的创新精神和实践能力摆到了突出位置,因此,实施开发式数学教学,培
养学生的创造性思维,让学生学会学****学会思考,是小学数学教学的重要任务之一。本文从增强课堂教学开
放意识、设计开放移性操作和培养学生创造性思维及其注意问题等方面进行了初步探讨。
关键词】数学教学开放教学创造思维策略研究
开放式教学能把小学数学教学同提高学生的素象棋子的周长,无法直接测量出画在纸上圆的周长,
质结合起来,从“应试教育”转变到“素质教育”从而在矛盾冲突中进一步探究圆周长与直径的规律。
上来,为学生提供主动探索的空间,增大学生参与在教学时,学生果真用滚动、线绕等方法测量出圆
力度。进而培养学生创新意识和实践能力。形实物的周长。然而,对于笔者故弄玄虚的这个
一增强课堂教学的开放意识是实施开放式教“画在纸上圆”的周长,却被一名学生泄露了“天
学的前提机”: “老师,我只要用尺量出这个圆的直径,再乘
实施素质教育,培养学生的创新和实践能力, .就可以了。”“糟了,下面要探索的结论都给他
教师必须转变观念,增强课堂教学的开放意识。不说出来了,怎么办”笔者审时度势,及时调整预定
要用设计好的僵化的框框去套每一个学生,而要处设计: “.是什么意思”生: “.就是圆周
理好预设和生成的关系,大胆开放,敢于创新:善率。”继续追问: “圆周率是什么东西”其他学
于启发学生。善于随机应变,通过心灵的撞击去激生哗然大笑学生振振有词: “我从书上看到祖冲
发学生智慧的火花。例如,在教学“圆的周长”一之发现‘。”’这
课时,让学生动手测量圆形实物和图形的周长。笔时,又有一位学生站起来补充道: “我还知道这个
者估计学生能用滚动、线绕等方法测量出一元硬币、。”笔者从容
此,教师在教学时一要有目的、有计划地对学生进结合学科特点,把学科教学内容同科技教育因素紧
行想像思维、发散思维、联想思维、类比思维、逆密融合起来,同时还要把科技教育向学生乐于参与
向思维的训练,使学生不拘泥于现成的结论,善于的各类活动渗透,广泛开展科技活动。通过活动,
应变,敢于创新;二要通过寻找知识中的创造教育让学生多了解,一些社会自然常识,激发学生探索科
点,采用启发、引导的各种教学方法进行教学,使学奥秘的兴趣,从而培养学生的观察能力、想像能
学生能以最大的兴趣投入到学****之中。这样不仅加力、操作能力和创新能力。
深学生对知识的理解,对培养、,社会实践活动是培养
创造思维也有很大好处;三要善于发现和培育学生学生创新能力不可缺少的重要途径,教师要有意识
创造思维的萌芽,教师对学生在思维上偶有的创造地组织学生参与社会实践活动。通过社会实践,引
性“火花”,都要加以注意,激发学生进行创造性思导学生开展小设想、小创造、小发明、小制作等活
维;四是要对学生进行不断的激励,如学生发表了动,让学生通过动手把设想、创造、发明变成现实。
有独创性的意见、写了有独到见解的作文、制作了有这样不仅能调动学生参与的积极性,并且能培养学
创意的玩意时,都要不失时机地予以肯定、鼓励和表生的创新能力。提高学生的动手操作能