文档介绍：时时是创造之时,处处是创造之地,人人是创造之人
--浅淡宝山区青少年创造发明活动
(宝山区少科站徐群蒋新)
创造,是客观世界的某些现象激发创造者的思维而迸发出的智慧的火花。伟大的教育家陶行知先生在1933年就明确提出:"手和脑在一块儿干,是创造教育的开始,手脑双全,是创造教育的目的。"用今天的话来说,便是要培养既有创造性思维,又有创造能力的创造者,而人们的创造素质主要取决于人的主动性和智慧的灵活运用,这也说明了,只要通过适当教育、培养,人的创造发明潜能是可以充分得到发掘和发挥的,创造发明是人人可为的事情。宝山区青少年创造发明活动在1989年宝山新区成立之际,由宝山区少科站和山海工学团合作举行了第一届"山海杯"创造发明比赛,当时举行这一活动的目的是弘扬陶行知先生的创造教育思想,因为陶行知先生曾在《创造宣言》中这样说过:"天天是创造之时,处处是创造之地,人人是创造之人"。春华秋实,历经了寒暑十二载的辛勤耕耘,在实施以培养创新精神为核心的素质教育过程中,在陶行知先生的创造教育思想指导下,宝山区青少年创造发明活动在城乡一体化的425平方公里区域内,正呈现出一派喜人的勃勃生机,当年播撒的种子,已经花开遍地,硕果累累,或许更孕育着崭新的明天……
天天是创造之时------延长"做"的主线
人们的创造性不是"说"出来的,而是"做"出来的。任何能力的发展都与一定的相应的活动分不开。马克思说过,人在劳动的对象中实现自己。人类每天都在发明,就像生物进化一样,永远不会停息。青少年是人的一生中最活跃的时期,无论今后从事什么职业,最终都得参与社会的竞争。从根本上说,学生只有从事发明、发现、创作、革新、改良等实实。
在在的创造活动,才可能发展自己的创造才能。
1、开拓"做"的范围
注重社会性宝山区的青少年创造发明活动经过几年的努力,质量和数量均有了一定的提高,但也只是在部分师生间交流,面太狭窄,能否将它与社区的科技文化相结合,一来展示学生参与创造教育后的成果,进行全民科普宣传,二来让市民参与科技教育,是学校和社会互相补充、互相渗透,为次,我们进行了一些尝试。1996年在通河街道、泗塘学区的大力支持与配合下,青少年创造发明活动在爱-1-晖购物中心门排出了100米的展位,展示了120余件学生作品,向泗塘地区的市民介绍学生的发明思想、创造意识和设计构思。一件件创意独特的发明作品令市民大开眼界,临近中午撤展时,还有不少市民围着展位问这问那。当时最显眼的一个项目是淞一小学徐琛在他爷爷指导下发明“吸垃圾车”,小徐琛坐在用玩具车改造的垃圾车里,一边开一边吸地上的垃圾,令许
2、增强"做"的意识, 注重自主性
在创造发明活动中,我们放手让学生去探索,去创造,去动手,而绝不包办代替。当然,教师在活动中充分起到"导"的作用,引导他们尝试运用科学的方法论,总结创造性思维的规律,指导掌握各项技能。但对于一项发明的构思、实施,则完全由学生自身去完成。这样可以从小培养青少年对社会的责任感,使他们认识到科学技术对社会的作用可能是有益的,也可以是有害的。
3、学习"做"的本领,注重实践性
青少年创造发明活动是一项实践性很强的活动,从选题、准备、创造、验证直至实施,都要求学生在理论的指导下去练习、实验、实习,学会必要的基础技能,获得必要的直接经验和事实材料,最终掌握科