文档介绍：教育无处不在教育不仅仅是捧上一张张高一级学校的录取通知书,而是捧出一个个有鲜明个性的活生生的人;教育不仅仅是追求百分之多少的升学率,而是追求每个学生的生动、活泼、主动的发展;教育不仅仅是汇报时的总结,评比时的数据,而是教师与学生共度的生命历程,共创的人生体验。教育的核心是做人,学会做人比做学问更重要。作为体育课,每学期到期末考试前一周,学校都是安排停止室外课,到室内上考前温****课。一般都是有文化课老师上辅导课,而今天这两节课因老师有病,我就上了。第二节上课铃刚响,我就来到二(5)班,班里少数学生都已经很自觉地处理作业,一部分学生在看着我,是期待着我发话(上室外或室内游戏课,只要不学****干啥就行),还有一部分学生还在说笑,好像没有听到上课的铃声,我拍手制止,示意大家上课了,可是说笑者仍没有停下来。我无奈看着他们,心里想这种根深蒂固的坏****惯决非一朝一夕就能养成的。而有的坏****惯是在不知不觉中形成的。如果不良的****惯不加以抑制,不久它就会变成你生活上的必需品了。想到这些,我又想到了一句名言****惯是一种顽强而巨大的力量,他可以主宰人生。古圣先师孔夫子也说过:师者,养其善,救其失。我作为老师不能无动于衷,要尽其职责,力助学生,要让坏****惯在不知不觉中消失。于是,我没有再急于制止,只是很平静的微笑看着那些说笑的学生,大约有一两分钟(由于我一直没有发话),说笑的学生好像觉得有点不对劲“被逼”无奈赶紧停止下来。借此,我及时提醒大家:“同学们!让我们为这几位能主动停止说笑,并且给大家提供一个安静的学****场所的同学鼓掌吧”。大家一阵鼓掌,我看着那几位学生,刚开始很不好意思的低下头,后来也随着大家一起鼓掌。我趁机告诉大家:“以后你们要积极的为那些在上课铃响后,能主动停止说笑的最后几位同学鼓掌,好不好?”“好!”。接着我又问大家:你们鼓掌的时候心情好吗?”又是一阵掌声。我又把鼓掌的好处告诉大家:“你们鼓掌的时候是一举三得:手掌上有很多穴位,经常鼓掌能健身;心情好,并且心情好的时候无论做何事也不累;也能集中精力,提高学****效率。所以,大家以后要多鼓掌,鼓掌后不论听课还是做作业,保证又快又好”大家都做起了作业。整个教室里瞬间鸦雀无声,我看着孩子们一个个埋头大干的认真劲,我心里不由自主的涌出一股欣慰,孩子都是好样的,作为教师不但要“教”,更重要的是及时的“育”。……离下课大约还有十分钟的时候,我环视全班,教室里还是一片寂静,突然发现第一排,靠近窗口的两位学生行为很可疑,头对头的都趴在桌子上,好像不是在睡觉。于是,我静悄悄的走到俩人的背后,头靠近,也没听到说话的声音,仔细一看,奥,原来俩人各带一个耳机,在听歌呢。可能是他们俩个听得太专心了,竟然还没有发现我,于是,我就走到了桌子的前面,可能是看到了我的脚,俩人赶快把耳机取下来,一边赶紧往桌斗里塞手机,一边很不好意思地站了起来,原来是王少琦和王一方同学。我没有提手机的事,只是问了二位作业是否已完成?他俩却都在“摇头”。我正要批评他俩时,突然发现王少琦同学脖子悬挂的饰物上一排的数据“”,引起了我的注意(因为今天也是我大姐的生日,中午刚发信祝贺),我不由得问到:“今天是你的生日?”,“是”,“你就是用‘这种形式’在这种场合来祝贺自己的生日吗?”他低下头不语,这时全班的学生都停下来,静静在看着我:按照惯例,我肯定会有一阵的发火或训斥