文档介绍：计算机基础课实践教学改革探索
上海海洋大学信息学院许丽娟陈庆海王爱继/文
引言材和实验指导书很难及
时更新;学生上机实验目
计算机公共基础课程要求学生的性不强,任务不够明
必须具有较强的实际操作能力。因确,教师对学生实验操作
此,在计算机学科教育中,实验课与内容的控制力和评估性
理论课是同等重要的。然而,由于受都很差;教师指导实验的
到我国传统教学模式的影响,实验教劳动强度很大,但效果却
学在高等院校的课程体系中一直处不明显。
于从属的位置。无论是实验管理体计算机公共基础课
系,还是实验课程设置,都没有得到程的实践教学主要存在
足够的重视。在实际教学过程中,教以下几方面问题: 教学形式单一
师往往只关心理论课的教学,理论课教学主体认识不清传统的实验课上,教师详细讲
上不惜投入大量的时间和精力,精心在传统实践教学中,教师是“带”解、操作示范,学生不需主动思维和
设置教学计划、教学内容:对实验课实验而不是“指导实验”,即实践教创新,只需“照葫芦画瓢”,按照教
却显得很随意,学生做实验的目的也师是传授知识和技能的主体,而学生师的要求做出结果,通过反复训练形
似乎变成了理论知识的简单再现,成了则被动地接受知识和技能。这种教学成操作和编程的基本技能。这种形式
理论课的点缀,严重影响了理论课的教多是注入式,教师根据教学计划和教不利于学生建立自主学习、自我提升
学质量。事实上,许多知识只有通过上学要求拟定内容,实践内容的选择、的意识,严重影响学生学习和使用计
机实验才能掌握。如何搞好实验教学, 步骤的制定和设备的准备一概由教算机技术的积极性。
培养学生实际操作能力,是当前计算机师负责,学生只需按规定步骤机械地不分层次,搞一刀切
操作即可。在执行过程中,学生完全
教学改革的一个重要方面。学生的动手和学习能力的参差
听从教师安排,全班统一进度和要不齐,部分学生抽象思维能力欠缺,
实践教学的现状求,影响了教学效果。总是忆法来学习知识。在实
教学内容陈旧践教学中对所有学生搞一刀切,全班
目前,绝大多数高校的计算机基近年来理论课的内容日新月异, 统一进度和要求,基础差的跟不上,
础实验教学是由教师根据教材挑选而实验课仍以传统的理论验证性操基础好的原地踏步,不利于因材施教。
一些习题或例题作为学生的上机实作为主。实验内容过于简单、验证性
验内容,或者选用与教材配套的实验实验太多、过于偏向技能性的训练, 改革措施
指导书,指导学生按照上面的实验题而缺乏综合性、设计性和创新性。学
一步一步地进行操作。这种传统的教生在实验课上得到的知识是离散或计算机公共基础课的教学必须
学方式存在着很大不足:实验题目的机械的,十分不稳固,不利于学生动以实际应用为出发点,在掌握基本概
设计要受到教材的限制;文字实验教手能力和创新能力的培养。念的前提下加强实践环节的教学,使
曩专题策划二
《
学生真正掌握计算机的操作技能,学教育的要求, 针对不同专业学生而实践教学的形式应进行适当的变革。
会使用这一现代化工具来解决实际设,从选题开始,经构建框架、设计、①完善网上教学平台。构建一
生活、学习和工作中遇到的问题。因到制作调试完成,以培养学生的创新