小学数学教学中学生问题意识薄弱原因及对策.doc

文档介绍：科教论坛

2013
China Education Innovation Herald

中国科教创新导刊
小学数学教学中学生问题意识薄弱原因及对策
张革栏
( 广东省深圳市龙岗区爱联小学
广东深圳
518172)
摘要:学生学习知识的最佳途径是善于发现问题。在小学数学教学中,培养学生的问题意识是一项艰苦而又意义深远的工作。作为教
师应注意营造一个和谐、民主的教学氛围,鼓励学生异想天开,不仅要认真对待学生提出的问题,更要有意识地引导学生积极思考,有效
参与,发表独立见解。要抱着“为了每一位学生的发展”的理念,坚持以学生为主体,让问题意识在学生头脑中扎根,让学生在放飞思维
与想象中得到全面的发展。
关键词: 问题意识
原因
培养
发展
中图分类号: G 6 2 3 . 5
文献标识码: A
文章编号: 1 6 7 3 - 9 7 9 5 ( 2 0 1 3 ) 0 4 ( c ) -0 1 3 3 -0 1
在小学数学教学中,培养学生的问题
意识是一项艰苦而又意义深远的工作。小
学生天性好奇, 求知欲旺盛, 作为教师要
认真对待学生提出的问题,更要有意识地
引导学生积极思考, 有效参与, 发表独立
见解。爱因斯坦曾说过“提出一个问题比
解决一个问题更重要。”因为解决问题是
方法和技能的体现,而提出问题则需从新
的角度去反思、认识问题,这需要创造性
的想象力。
1 影响学生问题意识薄弱的原因
问题意识是指学生在学习知识时遇到
自己难以解决的问题要勇于提问,敢于提
问和善于提问,就是要有求知探索、不耻下
问的心态。学习知识的最佳途径是善于发
现问题,作为教师应该有意识培养学生的
问题意识。但是,目前小学数学课堂教学中
还存在如下问题。
1 . 1 教师认识不到位
传统教学以教师为中心,强调双基落
实,无法从根本上保障学生的主体地位。近
几年受新课改理念影响,表面上这种现象
没那么明显,但有相当一部分教师只关注
教学结果,觉得学生的学习体验及问题意
识的培养,对获取知识无直接影响。还有一
部分教师认为,过多放手让学生提问,会偏
离教学预设,打乱进度,让学生问不如教师
直接问快一些。更有教师还认为一旦学生
的话题打开,会造成课堂纪律失控。这种抱
着完成教学任务的态度去教学,使学生问
题意识慢慢淡化,不利创新思维的培养。所
以,教师对培养学生问题意识不重视是学
生问题意识薄弱的一个重要原因。
1 . 2 学生态度不积极
在课后与学生的交流中发现,学生在

目前以教师讲授为主仍是数学课教学
的主要方式,这种一问一答式的传统教学,
造成学生对教师依赖心理过重,习惯于教
师提问。即使在面对一些发散思维的问题
时,学生也不能产生探究多种答案的问题
意识。在这样的课堂气氛下,容易形成不良
循环,不利学生自主学习。
此外,影响学生问题意识薄弱还有以
下因素,如在教学中给学生思考的空间不
足,情境创设不当,缺乏耐心引导等等。
2 培养学生问题意识的方法
2 . 1 转变观念, 唤醒学生的问题意识
改变原来单一的教学方式,改变学生
在课堂上的精神面貌,这是新课改的重要
目标之一。美国著名心理学家罗杰斯认