文档介绍：语篇教学模式在高中英语阅读课中的尝试

作者单位:顺义区李桥中学
作者姓名:李维忠
语篇教学模式在高中英语阅读课中的尝试
内容提要:高中英语课堂教学要侧重英语阅读能力的培养,这从课堂教学模
式上就要求转变教学的目的、要求和方法。语篇阅读教学的模式体现出以学生
为中心,以培养学生的语言运用能力为目的。本文从培养学生的语言能力着手,
尝试在阅读教学中渗透语篇教学模式,以适应使学生全面发展的目的和要求。

关键词:语篇;阅读理解;能力提高

一、语篇教学的背景和理论依据。
《全日制普通高级中学英语教学大纲》提出高中英语教学目的是:“在高中英
语教学中,听、说、读、写要进行综合训练,在进一步提高听、说、写的能力
的同时,要侧重培养阅读能力。" 阅读是理解和吸收书面信息的手段,它有助
于扩大词汇量,丰富语言知识,了解英语国家的社会和文化。因此,“侧重培
养阅读能力”就成了课堂教学的主要任务。阅读能力的培养主要是加强对学生
语篇理解的培养;只有在语篇理解的前提下,才能发展学生的口头表达能力和
书面表达能力,因此,阅读能力是听、说、写、译等能力的基础。学生只有通
过实际参与语篇交际,才能真正理解语篇。因此,只有语篇教学,才有利于在
培养学生的语言能力的同时,发展他们的言语运用能力。《英语新课程标准》
对阅读教学提出了新的指导思想:高中英语课程的设计与实施要有利于学生改
变传统的被动记忆、机械训练的学习方式,采用积极主动的、参与式和合作式
的英语学习方式,使他们通过接触与社会、科技和他们的生活密切相关的、比
较真实和自然的语言材料,通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法,发
挥自己的学习潜能,形成有效的学习策略,提高自主学习的能力;用英语获取
信息、处理信息的能力;用英语进行思维和表达的能力。在教学的方式上,强
调学生在参与、实践、讨论、探究和合作中学会用英语来表达、交流,发展综
合语言运用能力。
二、问题的发现
我所教的学生大多数来自农村,英语基础比较薄弱,针对我们农村高中英
语阅读教学的现状以及学生阅读水平不高的现象,加上高考越来越重视学生的
语篇理解和交际能力,英语知识与语言能力紧密结合。高考大纲对阅读理解能
力测试提出了新的要求。因此,如何对文章整体掌握就显得非常重要了,笔者
通过多年的教学实践,深刻地认识到语篇阅读和整体阅读很重要。同时还必须
提高学生自主学习的能力,用英语获取信息、处理信息的能力,用英语进行思
维和表达的能力。在教学的方式上,要强调学生在参与、实践、讨论、探究和
合作中学会用英语来表达、交流,发展综合语言运用能力。实际上就是要学生
在英语阅读中通过互动来发展学生的概括能力、语篇能力。
通过不断的探索,笔者发现,复述课文能够有效地整体掌握文章,让学生
根据关键词的提示串词成句,组句成段,结段为篇,一步一环,环环相扣,步
步为营,使学生习得应用一体化,很好地体现了在“运用中学英语”。不仅提
高了学生对整篇文章的把握,而且还发现复述的进行对写作能力的提高有很大
的相关性。学生在不断的复述实践中,逐步学会了谴词造句、组句成段的技巧,
慢慢地发展了写作能力。
三、语篇阅读教学模式的基本要求和步骤