文档介绍：西南师范大学
硕士学位论文
初中数学主题式教学设计与实验研究
姓名:袁顶国
申请学位级别:硕士
专业:发展与教育心理学
指导教师:朱德全
20050501
初中数学主题式教学设计与实验研究摘要专业:发展与教育心理学指导教师:朱德全教授研究方向:教学心理研究生:袁顶国本研究由理论性研究杓与实证性研究笛两部分构成。首先,导源于世界课程与教学改革的一体化研究取向,立足于当前初中数学教学设计实践中,要么过分强调以“教师”为中心的“教程”式设计,要么过分强调以“学生”为中心的“学程”式设计的现实状况,在数学新课程基本理念、目标与要求的关照下,从理论上构筑了主题式教学设计的理论模型,包括由内化、情境化、优化、榫郴、外化与活化构成的五化学习过程论、由四个层级五个子系统构成的开放型系统教学结构模型,以及由教师“六教”与学生“六学”交互作用、螺旋发展的“双适应双发展”目标结构。其次,依托于五化学习过程论、开放型系统教学结构模型以及“再创造”教学思想,以在教学交互作用过程中实现师生“双适应双发展”为目标,从实践上探索了拟将。教程”式设计与“学程”式设计相整合的,由课程内容主题化、主题内容问题化、问题焦点生活境脉化、生活境脉问题化、问题焦点互动解决化、知识运演结构化、能力迁移与知识活化这七个环节构成的主题式教学设计的操作模型一一主题式教学过程设计模式。以遵循主题教学设计的基本原理、准则与要求的主题式教学为自变量,以师生关系、学生数学学习兴趣、数学学习方式、数学学习能力及数学学业成绩为因变量,分别对初中一、二年级学生进行了一个学期的实验研究,研究结果表明:魈馐浇萄杓颇苁迪纸淌巧伞爸J度ㄍ汀毕颉捌降戎械氖紫钡转换,形成良好的师生关系。魈馐浇萄杓颇苁钩橄蟮氖罨⒕咛寤⑶榫郴し⒀
数学学习的兴趣与态度,增强学生数学学习的动力。魈馐浇萄杓魄康魇а暗墓绦浴⑻骄啃浴⒑献餍裕刈⒀允学问题的发现及数学问题解决的互动,进而优化学生数学学习的方式。魈馐浇萄杓谱⒅匮еJ堵呒搜莨獭⑽侍馇蠼夤獭⒅J对用过程,进而发展学生数学学习的能力。魈馐浇萄杓乒刈⒀袄盅А焙汀盎嵫А笔В凇袄盅А焙汀盎嵫А的基础上高效能地“学会”数学,进而提高学生的数学学业成绩。关键词:初中数学:教学设计;主题式:实验研究
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初中数学主题式教学设计与实验研究侍馓岢课程改革与教学设计在将研究的重点转向揭示课程与教学两者之间的相互作用与有机联系,试图开辟一条课程与它表明认识是情境性的,所谓理解就是师生在一定的情境中通过活动合作产生知识的过程,。生对知识的理解过程,即与具体化内容单元有关的理解范型:它要求围绕某种一般的教学现中心应是学生对课程事件的解释秆谝欢ǖ那榫持卸砸庖骞辜艿姆治鲆约罢庑┮。‘‘心脏”一一课程领域,各国均力求超越近代课程“二极取向”Э瓶纬倘∠蛴刖榭纬倘∠之弊端,于五大张力。市杂朊褡逍灾实恼帕Α⑵降扔敫咧柿恐涞恼帕Α⒖蒲澜缬肷钍界之间的张力、个人与社会之间的张力、入与自然之间的张力慕换プ饔弥小肮怪鹜耆综合了知性式、人文性要素与实际性、功利性要素及伦理性、道德性要素的真正协调的”。新型课程,以实现本国教育的创新与可持续性发展。与此相应,随着人们对课程与教学之问客观上存在的密切联系的深入认识,理论界“正教学一体化研究的新途径。”。“教学中的课程”这一新概念正是整合了课程与教学概念后的产物,它表明了课程与教学的有机联系,既突出了内容变量在教学中所起的重要作用。又注意到任何内容的掌握都发生在特定的课堂文化气氛之中:认知应是师生通过协作共同作用于教学任务的活动,其目的是为了在特定的学科领域中促使学生适应社会文化的类型;它表明学生对知识的理解是学生通过活动,即通过揭示知识的结它要求围绕着教学过程中课程内容的转化绾谓ǹ纬棠谌莞玫卦擞糜诮萄榫常绾紊计学习经验以达成学生与内容的联系箍=萄В凰G蠼沂靖餮Э浦J兜某氏址绞胶脱象,去构建融学科内容、方法与教学参与者之间的人际交互关系于一体的内容教学模式,以帮助老师从课堂教学经验中形成自己有关内容的理论,即学校的课程教学论。它强调教学的架是如何与产生的课程背景相互作用的约爸J兜牟W苤纬逃虢萄б惶寤芯康。钟启泉,【浚本罕本┦Ψ洞笱С霭嫔纾甈—。钟启泉,【.济南:山东教育出版社,.前言.。【.济南:山东教育出版社,..
用的基础上对知识进行理论加工:如何将新知识纳入原有的认知结构,从而